初中道德与法治自主学习模式的探索与思考

黄欣茵

摘要：随着时代的发展进步，教师在展示学生的学科学习思维路径的过程中，能够夯实学生对于基础知识的运用，从中提高学生的学习实践能力，在不同的学科体系的探究中，也需要发展学生的综合学习的思维意识，这样学生的学科学习的生涯，才会变得更加的丰富，积累学生的学习经验，让学生的学习自主性，得到合理有效的提升与思考，积极的构建不同的教学模式，因此，本文就初中道德与法治自主学习模式的探索与思考，进行分析和讨论。

关键词：初中道德与法治;自主学习;让反思提升价值;激发创新实践;开展自主探究

中图分类号：A 文献标识码：A

学生的学习观点是对于知识内容的学科理解，或者是能够尽快的融入到课堂的教学氛围中去，因为初中阶段是学生学习生涯中最为基础的教学阶段，而随着不同的时代的发展和变化，对于学生的学习能力的要求也在逐渐的发生着变革，所以在这个教学过程中，教师都需要对于学生的学习价值观念进行合理的培养，这样才能够形成较为重要的教学意义，让学生对于知识内容的解读，能够从自己的日常生活的实际情况出发，这样才能够提高学生的探索学习的学习意识，让学生能够从不同的学习角度中都可以展示自己的学科思维的成果，这样学生的自主学习的能力才会得到不同程度的展示和优化，所以教师再根据学生的学习思维的特点开展自主学习模式的时候，也可以推动高效教学课堂的构建。

一、让反思提升自主学习价值

让学生反思自己的学习价值是否具有高效性，才能够让学生在自己的学习经验中进行不断的调动，积极的培养学生对于知识内容的预习学习习惯，因为学生对于道德与法制观念在认知的过程中，其学习的兴趣并不是特别的浓厚，所以教师在面对整个课堂教学质量提升的前提下，都需要去促进学生对于理论知识内容的学习和解答，这样才能够引导学生自主的探索和学习问题，在不同的学科角度中，都能够让学生积累丰富的解题经验，以此来完善学生在课堂中的学习步骤。

例如，在教授学生学习“异性情感”这一章节内容时，在展示学生的学习成果的过程中，学生在教师的提醒下，都需要提前做好心理准备，这样学生在面对不同的学习讨论的时候，才会主动的转变自己思维的方式，从中进行学科知识的有效的探究和分析，通过自主学习模式在课堂中的开展，才能够在相关的教学问题中，将不同的教学思考的问题，都与学生进行呈现，这样学生在课堂中的学习表现，才会得到合理的优化与变革，在发展学生的独立学习的思维能力的时候，都可以培养学生的探索学习意识，这样学生在面对不同的探索学习情感的时候，才可以多去发挥学生在课堂中的学习积极性，从中展示学生的学习目标，让学生进行学科知识的探究和讨论。

二、用自主学习激发创新实践

用自主学习的教学模式，激发学生的创新实践学习意识，能够让学生对于正确的价值观的养成都具备重大的学习意义，所以教师在培养学生的关键学习能力的时候，能够探索不同的教学问题的思考，引导学生对于相关的学习基础都可以有一个良好的学习和运用，最为基础的教学阶段是需要学生具备高度集中的学习注意力的，所以教师在提高学生的学习状态的前提下，能够让学生对于法治学科的知识内容的教育有一个具体的讨论和分析。

例如，在教授学生学习“我在多个集体中”这一章节内容时，在将相关的教学知识内容，都与学生进行合理的分享和讨论的时候，学生在不同的学习集体中，都需要学会适应陌生的学习环境，这样才可以激发学生的创新实践能力，从中不断的展示学生在课堂中的学习思维，让学生对于自己的自主学习意识，都可以得到合理的探究和分析，通过强化学生的学习习惯的形成，教师在展示不同的教学问题的时候，才会让学生具备更多的学习结论，引导学生多去探究自己的学习思维的方式， 提高学生的实践学习意识。

三、组织初中生开展自主探究

组织学生开展自主探究教学活动，能够让学生对于教师的教学思路有一个明确的了解，这样学生才能够调整自己在课堂中的学习计划，并且不断的去提高学生在课堂中的学习注意力的集中时间，一节课堂的时间在教师讲解的过程中是非常重要的，所以教师就需要完善学生对于理论知识内容的学习和解答，让学生对于不同的教学环境都可以进行积极有效的融入，吸引学生在课堂中的学习目光。

例如，在教授学生学习“在集体中发展个性”这一章节内容时，学生的学习优势，会有着非常大的不同，相对而言，学生的学习个性，在突出的时候，也需要与班级中的和谐氛围，进行良好的探究和分析，这样学生在自主学习模式中，才能够将其中的教学思考，都与学生进行合理的展示，在提高学生的独立学习意识的过程中，能够多在现实的角度中，激发学生的学习思维感受。

总而言之，开展社会性质的教学案例的时候，才能够让学生将自己在社会中的所见所闻都进行合理的讨论和分析，在分享学生平时的学习结果的时候，学生就会发现自己的学科思维的路径是在不断的拓展的，所以在以这样的教学目标为主要的教学标准的过程中，都可以展示学生的学科思维的质量，因此教师就需要掌握学生在课堂中的学习结合点，不断的去融入相关的教学理论知识内容，这样才能够将自主学习教学模式，在课堂中的运用变得更加的高效。

参考文献

[1]邢斌.浅談初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（08）：61-62.

[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017（02）：104-106.