小学英语高年级阅读教学问题设计指导

魏娜

摘要：在实际阅读教学过程中，教师可以为学生开展“问题链式”教学模式，通过向学生进行一系列问题的导入，引发学生思考，激发学生的好奇心，使学生能够积极主动地参与其中，完成英语知识的内化，激发学生的英语阅读兴趣，提高英语阅读水平。基于此，本文针对小学英语高年级阅读教学问题设计指导进行探讨分析，以供参考。

关键词：小学英语;英语阅读;提问教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着当前素质教育理念的不断深入，在小学英语课堂教学过程中，英语阅读作为能够有效提高学生核心素养能力的关键环节，应当切实引起英语教师的重视。开展有效的阅读教学能够切实提高学生的英语语言能力、英语学习能力、思想文化修养等，是增强学生英语综合素养的关键环节。

1小學高年级英语阅读教学概述

在我国目前施行的义务教育体系中，小学高年级是指小学五六年级阶段。在这两个学年的学习过程中，学生的学习特点已经发生了较为明显的变化。对于英语阅读教学而言，已经从简单的辨认单词、猜测生词词义等基础性的内容，转向为总结语段含义和信息，培养基本的推理技巧和跳读等方面的能力。教学重心的转换，需要以大量的语言材料为支撑，更好地培养学生良好的阅读习惯，成为教学活动开展需要解决的重要问题[1]。对于小学高年级英语阅读教学而言，要适应学生学习特征转换的要求，更好地提升整体教学质量，必须要坚持科学的教学理论为指导。因此其理论导向应当包括如下方面内容：一是要坚持整体语言观，也就是在阅读教学活动中，不仅能够注意语言学习的形式，更能尊重其本质上所具有的整体性、交际性和主体性，更加全面地培养学生听说读写全方位技能。二是要遵从教育心理学的一般规律，在引导学生产生正确阅读动机基础上，通过对学生阅读学习的激励、刺激和评价，不断进行强化，进而形成学生循环式的提升过程，逐步提升阅读水平。三是要坚持以认知心理学理论为指导，在英语阅读教学活动中，教师要能够遵从学生形象思维为主的发育特征，遵从语言自身的抽象性特征，为学生创设更加真实的情境，更好地激发学生阅读欲望和兴趣，不断提升学生自主性学习能力[2]。

2小学英语高年级阅读教学问题设计指导策略

2.1阅读前提出问题，激发学生阅读兴趣

在英语阅读活动开展以前，教师的教学行为能够直接影响接下来课上的教学效率，直接影响学生学习兴趣的激发，这也是开展阅读教学的重要环节。英语教师应当在阅读教学活动开始以前便要深挖英语文章中的问题点，利用学生实际所掌握的英语知识为学生巧设问题，充分激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力，为接下来的课堂教学活动奠定基础，保证阅读教学活动的顺利开展[3]。以沪教牛津版小学英语五年级上册Module 1《Unit 1My future》的语篇教学为例，教师在课堂导入环节可合理设计以下问题，激起学生的兴趣：“What does yourfather do？ What do you think of your father’s work？What do you want to be in the future？”在这些问题的引导下，学生能够了解到本节课的语篇学习主题是“职业”，进而快速走进语篇内容中，找出其中提及的各种职业，如 pilot、teacher、taxi driver、reporter、cook 等等。同时，学生也可获取更多有效的信息，如询问他人职业的句型是“What do/does... do？”询问别人未来理想职业的句型是“What do you want to be？”回答个人理想职业的句型是“I want to be...”等等。在学生逐渐深入语篇阅读学习时，可根据这些有效的信息去理解语篇内容，掌握好语篇大意，有利于提高学生的语篇学习能力[4]。

2.2阅读中提出问题，提高阅读指导效率

对小学高年级学生而言，该时期正是学生汲取英语语言知识的关键阶段，不同于中低年级学生，高年级段的英语知识增添了一些实践性的内容，能够有效地培养学生的英语综合能力。因此，对高年级学生而言，教师则应当充分利用提问式教学模式为学生开展英语阅读教学活动，在教学过程中适当向学生提出疑问，增强学生的认识，提高学生阅读能力及思维能力。

2.3阅读后提出问题，提高学生的英语运用能力

对英语知识而言，其主要学习方向便是“听说读写”四个层面，对英语阅读来说，这是培养学生英语语言能力的关键因素，注重学生英语语言能力同样也是英语教师的主要教学目标。因此，在实际教学过程，教师应当在课后利用问题导入重点培养学生的英语语言运用水平，不仅能有效考查学生本单元知识学习情况，更能有效锻炼学生的英语实践能力[5]。

结束语

综上所述，在小学阶段英语阅读教学活动中，开展提问教学能够切实优化教师的课堂教学活动，培养学生形成良好的阅读素养。作为小学英语教师，自身若想切实发挥阅读教学的重要作用，其应当充分理解及掌握文章内容知识，并结合实际内容利用多样化的提问吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，逐渐提高学生的阅读水平，为学生今后的英语学习奠定基础。

参考文献

[1]蓝桂花.如何利用问题设计为英语课堂教学服务[J].新课程（小学），2019（03）：37.

[2]耿佳佳.小学英语教学目标设计中常见的问题及对策[J].中学生英语，2018（48）：17.

[3]黄严.小学英语课堂提问设计的问题与对策[J].广西教育，2018（43）：155-156+158.

[4]莫晓巧.小学高年级英语阅读教学中以问带读的设计与思考[J].新课程（上），2017（04）：186-187.

[5]林杏华.小学高年级英语阅读教学中的问题分析及策略[J].英语画刊（高级版），2016（05）：70.