聚焦核心素养下的高中英语课堂教学

马丽英

摘要：在核心素养的背景下，高中英语教师应注重培养学生对英语知识的实际运用能力，而非一味地传授知识，采用填鸭式教学扼制学生们学习的积极性与主动性。教师在培养学生英语应用能力的同时，能够使学生了解一些英语的文化背景以及思想品质等，这都有助于培养学生学习英语的兴趣。

关键词：核心素养;高中英语

中图分类号：A 文献标识码：A

1 核心素养背景下的高中英语教学内涵

1.1 核心素养的发展历程

联合国教科文组织曾以核心素养为主题开展了不同阶段的大量研究，早在1996年就提出了“21世纪社会公民必备的基本素质”，其中包含了学会求知、学会做事、学会共处以及学会生存有关学习的四个方面。七年后又加入了“学会改变”，从此学习的五大支柱深入人心。而根据当今时代的最新总结，其中核心素养囊括了六个方面，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新。总而言之，核心素养是根据我国学生的不断发展而增添的，我国当前以实践创新作为六大素养的重中之重，而实践创新需要学生具备良好的学习能力，因此，提升当今时代学生的学习能力至关重要。

1.2 英语学科核心素养

英语学科包含了对英语大量单词的掌握，英语语法的准确理解以及对英语文章的感悟能力，英语学科核心素养的基础是语言能力，因此，教师应在当今课堂教学中重点培养学生的语言运用能力，让学生勇于在课堂上开口说话。经过对学生语言运用能力的培养，能够将综合运用语言能力向学科核心素养进行转变。在核心素养的背景下，教师应正确引导学生的学习态度以及情感表达，帮助学生以良好的心态进行英语学科的学习。教师还应培养学生的自信心，让学生在课堂教学过程中勇于发言，敢于表现，踊跃提问。

2 核心素养提出的意义

2.1 帮助学生提升自身学习能力

核心素养多种多样，在高中阶段的英语学习过程中，主要体现为帮助学生提升学习能力，促使学生综合素质的提高，全方面进行发展。因此，这需要教师制定科学合理的教学方案，与学生以平等的地位进行相处，在课堂教学中将学生置于主体地位，促进学生的各方面在课堂上有所锻炼，有所提升。为提升学生的学习能力，教师要在教学过程中通过将教材与学生的实际生活相结合，构建情境式教学帮助学生对英语单词以及语法深度理解。

2.2 促进学生的个性化发展

随着教育业的不断前进与发展，教育者更加重视找出每位学生的不同特点，再对其进行针对性培养。高中英语课堂的有效性取决于教师是否能够进行多元化教学以及针对性教学，帮助每一位学生学有所得是课堂具有高效性的前提。在核心素养背景下的高中英语教学应不同于以往传统的教学方法，要促进每位学生的个性化发展，加强学科素养的培养，丰富学生英语学科核心素养的内涵，这需要教师进行不断的探索、不断的创新以及不断的完善。

3 当前核心素养背景下高中英语教学存在的问题

3.1 一味重视知识教学，忽视技能的培养

当前大多数高中英语教师过度重视对知识点的讲解，在题目的讲解过程中只对所涉及的知识点进行简单的讲述，对类似题型不进行专项巩固，间接导致了学生无法做到举一反三，随机应变，在下一次遇到类似题型的时候依然无法填出正确答案。其次，英语学科需重视听、说、读、写四个方面的学习，然而当前大部分教师无法在课堂上对学生进行有效的听、说、读训练，只能够在写这一方面对学生进行点拨与培养，尤其是说英语，在课堂上紧凑的时间中无法有效地对每位学生进行教学，这直接导致了当前我国大部分高中学生的英语口语水平较差，大部分学生能够做到写对英语题，却无法流利地说出英语。

3.2 无法有效将知识“趣味化”，学生学习积极性不高

若想让学生愉快高效地在英语课堂中学习英语，教师应注重教学方法，在课前做好全面的准备，对本课所需讲授的知识点进行全面了解与联系，将书中一些复杂难懂的知识点与生活实际相结合，寻找有趣高效的记忆方法，帮助学生快速记忆，深刻记忆。而当前大部分教师无法真正做到将知识点“趣味化”，有些教师不重视趣味性教学，依旧采取灌输式教学方法进行教学，导致了教学课堂效率低下且学生学习兴趣不高。另一些教师则无法将知识点科学合理地与有趣的事物相联系，导致学生无法理解教师的所作所为，不理解教师的深刻用意，从而浪费教师的“苦心”，因此，教师应挑选一些学生容易接受的教学方式，激发高中学生学习英语的积极性与主动性，而非营造一种死气沉沉的课堂氛围。

4 核心素养背景下高中英语课堂教学的有效策略

4.1 将综合运用语言能力转变为学科核心素养

在核心素养背景下的高中英语课堂教学过程中，高中英语教师的教学目标以培养学生的听、说、读、写四项英语基本技能为主。核心素养要求下，要進行“看”与“读”能力的培养，首先“看”是要求将学生置于各种情境之中，学生能够通过所见到的情境进入学习活动之中，开阔眼界，锻炼英语能力的同时提升自主学习能力。其次，“读”是要求学生能够对书中的所读文章有深层次的理解，要求学生在自行品读过后能够进行一定深度的理解。当今时代高中英语课堂教学包含了对语言知识的学习以及对语言技能的培养，因此教师应使用合适的语言表达手段，促进学生语言表达能力以及思维逻辑能力的提升。

4.2 创设科学合理的情境开展教学

高中英语教师在进行情境创设时，要选择高中学生常见的地点物品等，创设高中学生们喜闻乐见的场景，在激发高中学生兴趣的同时传授知识。开展情境教学时，教师应与学生建立平等互助的师生关系，让学生们在课堂上敢于发言，敢于表现，敢于提问。情境教学能够使学生在学习过程中的情感体验有所提升，帮助学生留下知识点的深刻印象。

4.3 整合教学资源，深入理解文章

在新课程标准下，高中英语教师应充分整合教学资源，结合当今三大主题，“人与自我”“人与自然”“人与社会”进行深入理解。高中英语教师应在了解单元主题与内容的前提下，整合各个知识点，从而帮助学生快速简单地进行深刻记忆。

5 总结

高中英语教师在开展教学工作时应注重发挥英语学科的育人作用，利用多元化的教学方式激发学生学习的积极性与主动性，根据实际教学情况，利用各种教学方法提高学生的综合学习能力。在核心素养背景下的高中英语课堂上，教师应以学生为主体，努力打造英语核心素养下的高效英语课堂。

参考文献

[1] 于亚文.核心素养背景下的高中英语教学策略研究[J].散文百家，2021（9）：278.

[2] 陈小乔.核心素养背景下的高中英语听力教学策略浅析[J].英语画刊（高级版），2020（28）：33.

[3] 梁丽君.核心素养培养背景下的高中英语阅读教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（13）：106.