高中数学教学中探究式合作法的应用分析

盛萍萍

摘要：教师在重视对于学生的个人学习能力发展的时候，才能够对于不同的课堂教学的问题，都进行合理有效的探究和和分析，根据学生在课堂中的学习渗透的结果，运用合作学习的方式，能够让学生将复杂性的知识内容，都进行合理的运用和思考，这样学生的学习方式，在优化的时候，才会巩固学生在课堂中的学习成果，支持学生在课堂中的学习状态，因此，本文就高中数学教学中探究式合作法的应用分析，进行讨论和探究，并提出指导建议。

关键词：高中数学;探究式合作法;媒体技术的覆盖;组织合作探究;对教师的依赖

中图分类号：A 文献标识码：A

在运用探究合作式的教学方式，对于学生的学习内容进行一个不同程度的划分的前提下，教师才能够展示学生的学习思维能力，因为有的学生在不同的学习知识内容的基础过程中是具有相关的教学经验的，教师在随着学生的学习年龄的增长，以及知识储备领导不断增加的过程中，都需要让学生对于学科知识内容的复杂性有一个具体全面的认知，这样学生在面对新知识内容的学习的前提下，才可以有一个良好的学习发挥，并且在课前的学习时间都可以提前做好知识的预习，让学生对于高中阶段的学习能够有一个具体的掌握探究式的合作学习方法，是一种比较适合高中生的学习方式，所以教师在为学生讲解的时候就可以对比不同的学习方式，学生在运用的过程中所能够产生的学习效率，所以教师在提高学生的探究学习意识，都可以借助这个教学方法的运用。

一、尝试于媒体技术的覆盖

尝试多媒体教学技术，在课堂中知识内容讲解覆盖，也能够让学生从现阶段的学习环境中，不断的去发挥自己的独立思考的学习意识，所以教师在展示学生的学习探究能力的时候，都需要去强化学生的学习思考的主动性，这样学生对于学习问题的探讨才可以变得更加的高效，让学生能够对于教学问题进行合理的分析，引导学生能够对于不同的学习结论，在自己的学习思维中也可以有一个具体的分析和认知。

例如，在教授学生学习“双曲线”这一章节内容时，在让学生理解不同的教学问题的前提下，才能够合理的推动教学进度，教师在引导学生对于双曲线的图像知识，都进行预习的前提下，才能够将其中预习的结果，与学生的学习思维的认知和了解等，都进行合理的分析和讨论，在这个教学的过程中，教师就能够多去培养学生的探究合作的学习意识，以此为主要的教学标准，展示学生的综合学习的能力，在让学生将自己的学习感官，都与他人进行沟通的时候，学生对于自己数学课堂中的学习效率，以及知识理解的质量，才会有更高的教学要求，从中合理的展示学生的学习思维的有效性，以此为主要的教学标准，去提升学生的学习思维的空间，关于双曲线的学习认知，教师才会多去掌握不同的教学结论。

二、组织合作探究，提升学生创新思维

教师在组织学生参与合作探究学习活动的时候，都需要根据他人的数学学习观点，却提高学生的创新学习的思维，这样才能够让学生对于不同的学科理论知识都有一个具体的学习运用，以此来展示了学生对于教学问题的探究的方向，所以在加强对于知识内容讲解情况的时候，教师才能够引导学生有一个具体的学习感受，并且对于自己的学习计划或者是学习习惯的，也可以进行一个良好的运用，这样学生在开展不同的学习活动的时候，都可以根據他人的学习观点，进行自我学习方式的完善。

例如，在教授学生学习“平面向量的数量积”这一章节内容时，在将信息化的教学技术，运用在数学课堂所开展的各个学习环节的时候，教师才能够多让进行不同学科知识的探究和分析，这样学生的学习探究的兴趣，才会得到不同程度的激发，教师在运用新颖的教学模式的时候，也需要根据教材中所讲解的理论知识的类型，去判断是否合适，通过提高学生的创新学习的感受，能够多让学生进行学科思维的解读，关于不同的知识内容，在讲解的时候，都能够多去探究学生的学习现象感受，制定相关的教学计划。

三、减少学生对教师的依赖

关于不同的教学基础，教师都需要为学生进行全面的学习和讲解，所以在现阶段的教学过程中，教师才能够发挥学生对于理论知识内容的运用情况，这样才能够去展示不同的学科问题，引导学生有一个良好的学习大会，让学生能够对于自己的信息化不断的去提高自己的学习能力，发挥学生的独立学习的主观性，教师在减轻学生对于自己的学习依赖的前提下，也可以为学生布置不同的预习任务，这样学生对于理论知识能解答也可以变得更加的高效。

例如，在教授学生学习“椭圆”这一章节内容时，教师在培养学生的自主学习观念的时候，通过减少学生对于知识的学习依赖，能够多将探究式的合作学习方式，进行合理的运用，在分析学生的学习思维的感受的时候，在一定的教学问题中，才可以去发展学生的学习探究的性质，教师在减少学生对于知识的学习依赖的过程中，也可以多去理解不同的教学思考的问题，所以在现阶段的教学过程中，都能够去发展学生的学习思维的自主性，多去理解和发挥学生的学习主观意愿。

总而言之，培养学生的学习主动性，并不是数学教师一个人的教学任务，而是多个任课教师都需要具备的，所以教师在培养学生的合作学习能力的时候，可以通过开展一些团体形式的教学活动，这样才能够展示学生的学习思维的方向，引导学生通过正确的学习思考不断的去加强自己对于理论知识内容的运用结果，从而去提高学生在课堂中的学习思维的有效性，这样才能够让学生有一个良好的学习表现。

参考文献

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