初中语文名著阅读的重要性及教学策略

李娣

摘要：名著，作为贯穿古今文化的纽带，是人类精神的财富。阅读名著对初中生很重要，尤其是阅读有助于学生树立价值观的名著，可以增强他们的文化能力和融合能力。初中语文教学与阅读名著紧密相连，学生不能完全了解世界，所以要多阅读名著。本文阐述了初中语文阅读名著的意义，并提出了一些优化策略。

关键词：初中语文;阅读名著;重要性

前言：名著是历史文化的结晶，是文化传承的一部分。作为初中阅读的中心内容，阅读名著不仅有利于学生对作品内容的感知和了解传统文化的魅力，也有助于培养学生的感情，提高他们的文化水平。对初中生来说，由于知识积累和学习环境的限制，他们对语文的理解和掌握相对有限，不能完全了解世界，因此学生应该正确积极地阅读，成为目前教育领域一个重要研究的课题。

教师提倡学生在课外时间进行名著的阅读，有助于学生语文能力的提高，积累知识底蕴，扩宽语文知识面，从而形成自我的文化素养，甚至对学生人格和身心的成长有着非常重要的意义。

一、名著阅读的重要性

（一）阅读名著可以扩宽知识面

中华上下几千年涌现出一批经典的文学名著，这些文学名著经历无数人的检验，是中华文化传承的重要遗产，这些名著无疑是课外阅读的最佳选择。比如说中国四大名著之一的《红楼梦》，这是一部非常经典的文学巨作，同样也是一部百科式的书籍，这本名著记载了当时社会方方面面的状况;还有文学性很强的《论语》、《孟子》以及其他的四书五经。鲁迅的《朝花夕拾》体现着人与人之间的亲情和对故乡的怀念;冰心的《繁星·春水》诉说着母爱和亲情的伟大;高尔基的《童年》展示了少年时代的艰苦和统治阶级的黑暗;同样还有《人间喜剧》、《战争与和平》等文学巨作，这些作品多是以文学的方式记载当时社会的历史、人文、社会风貌。走进文学名著，就是走进诗歌的家园，让您感受不同文化的魅力;走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让您感受到伟人的思想艺术和风采。学生在课外时间进行阅读名著，可以有效地了解各个国家、不同民族、不同时代的风土人情、地域风貌、风俗习惯、社会历史以及阶级斗争等方面内容，可以极大地扩展学生的知识面，这样的阅读可以帮助学生获知这些知识，长期以往，可以有效提高学生的文学素养和文化底蕴。

（二）是阅读名著可以提高学生的语文学习能力

语文学习能力的体现一般是阅读理解和写作能力，这两种能力是相互依存的关系，好的阅读能力可以有效地提高写作能力，而优良的写作能力可以促使阅读能力的提升。就现代文学来说，不少的散文、小说多是具有一定隐含的信息，而且艺术水平也是非常高的，学生在阅读的过程中，只要能够深刻地理解这些文学作品，那么他的阅读能力一定会有质的飞跃。当然这需要不断地进行阅读，而且是大量地进行阅读才能切实地提高学生理解文章的能力。再有就是，通过大量地阅读可以培养学生的文学情操，也可以提高学生的文化鉴赏能力。与此同时，可以有效地提高学生的文学修养。长此以往，可以有效地提升学生的写作能力。

（三）阅读名著可以帮助学生树立正确的三观

名著阅读能够帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，对塑造健康的人格也会起到极大的作用。义务教育阶段的学生，正是处于人格和观念养成的时期，这一时期的学生极易受到外界不良因素的影响，也极易沉迷于网络信息化世界，从而学生的精神空间逐渐枯竭，而阅读良好的书籍，可以为学生提供较好的精神食粮，对学生的身心发展和人格形成都具有较大的、积极的影响。优秀的文学作品中有着优美的意境、丰富的情感以及正确的人生导向，而且优秀的文学作品为学生提供无数正面人物形象，这些形象和精神气度可以有效地帮助学生树立正确的价值观，在学生迷茫的时候树立一座耀眼的灯塔。

二、初中语文名著阅读教学的优化策略

（一）点燃阅读激情

为优化初中语文经典名著教学，教师应加强对学生的辅导，鼓励他们让他们大胆地发表自己的观点或意见，以唤起学生阅读经典的兴趣。学生可以阅读一本著名的《水浒传》里的故事，或者优化课程介绍，巧妙地解决相关问题。例如，有人认为杨志误用人，他的下属无能，有的人则认为杨志的无能是其丢了生辰纲的主要原因。教师应充分加强对《西游记》《红楼梦》等名著的推荐，只有熟练运用各种教学方法，才能保证教学的灵活性和兴趣，点燃学生的阅读激情。

（二）注意个人阅读指南

许多初中生不知道如何阅读名著，教师要推行个人阅读，及时改写名人片段和经典词汇，以便学生进行分析和阅读。教师应鼓励学生客观理解名著的内容，并考虑"英雄"这样的人物是否符合正义的标准或传统的英雄观，以理解不同时代的不同道德要求，准确理解作者的立场。许多著名的作品具有非常现代的性质，由于年代久远而难以理解，使学生难以阅读。因此，教师在阅读名著时可以添加思维导图的内容，让学生根据思维导图，厘清历史脉络，或聆听过程发展的故事，以减少理解的困难。例如，如果正在阅读名著《水浒传》，由于这篇文章篇幅很长，而且包含了很多人物，教师可以鼓励学生在阅读过程中画出人物关系的思维导图，了解背景故事，优化阅读效果。

（三）阅读计划的科学发展

为解决初中生识字率不足的问题，实现有效阅读名著的目标，教师应制定方案运用名著进行科学阅读，准确考虑初中生的兴趣和心理特点，及时解决学生随机阅读的问题，让学生认真阅读名著的内容，深刻理解名著的含义。同时，教师要了解学生学习困难，根据实际情况制定切合实际的阅读计划，鼓励学生逐步阅读，提高阅读效果。特别是教师应根据新科目的要求，对各级要素进行综合分析，制定出合适的阅读方案，体现出实用又个性化，每个学期都会通过结合实际情况来设定阅读指标。例如，教师首先要确定阅读名著的内容，如《海底两万里》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》等。规定学生每周至少要独立阅读一小时，才能应用阅读方法，并要求学生记录笔记。教师要引导学生了解阅读的要求，掌握名著的内容和作者，学会欣赏科学名著、经典段落，深化思想内容和艺术属性。

（四）创新教学方法

为了最大限度地利用名著来指导阅读，教师必须从学生的学习水平出发，激发学生的名著阅读兴趣，采用新的教学方法，使学生摆脱以前的逐字逐句阅读模式，从被动阅读向主动阅读转变，提高自主阅读意识，提高教学效果。如《朝花夕拾》，教师们可以问一些重要的问题，比如文本想表达的思想情感是什么？通过对学生沉浸在文章中的研究，唤起学生的阅读兴趣，深刻诠释文中三种动物的隐含意义。教师也可以使用其他的教学方法，如叙事、情境教学、角色扮演等，鼓励学生使他们在讨论中发挥积极的作用，在小组讨论中深入解读课文，激发阅读兴趣。

结语：

读名著如品味人生，品味世界，品味心灵，品味自己，中学生应多读名著。读名著，培养学生正确理性的人生观，读名著，让作文更有可读性、思想性，让心灵始终有一个正确的方向。教师要为学生创造一个好的课堂，进一步优化语文技能，教师应围绕课程改革的重要理念，思考以学生为基础的教学，摒弃传统的阅读技能，激发学生对名著阅读的兴趣，转变教学理念，明确名著阅读的优势，将实际可行的最佳策略付诸实践，包括學生的阅读热情，尊重他们的个人阅读建议，加强教师的辅导，制定科学方案等，提高学生的阅读文学能力，实现既定的教育目标。

参考文献：

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