小学语文“智慧课堂”的实施策略

郭红梅

摘要：随着网络、信息技术在教育教学领域的进一步渗透，为当前的语文教学带来了较大的便利，改变了以往“粉笔+黑板”的枯燥模式，有利于拓展语文教学的资源，为课堂带来更多优质的素材，使学生的语文学习不再局限于现行的教材中，对于扩大小学生的学习空间、调动他们的学习兴趣有着不容小觑的促进作用。以你次，教师要加强对电子书包、移动终端、智能白板等智慧教育资源的使用，给学生构建高效、智慧、个性的学习情境，促进学生的智能化学习。

关键词：小学语文;智慧课堂;的实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在传统的语文教学中存有许多问题，比如教师只能依靠手中的教材向学生讲解生字、词句以及段落大意等知识，突出自己的“讲”，针对其中的要点在黑板上书写，这样“我讲你听”、“我写你看”的枯燥模式逐渐磨灭了小学生对语文课程的热情，也不利于促进学生主体性的发展。而智慧课堂的出现改变了以往学生被动学习的局面，可以通过无线网络、电子书包、交互式白板给学生提供更多自主建构的空间和机会，让他们接触到网络上广阔的学习资源，让语文学习变得更自主、更个性、更高效。所以，笔者在本文提出以下几点小学语文“智慧课堂”的实施策略。

一、以电子书包为载体，开展习作指导

电子书包里面有着海量的学习资源，是实施智慧课堂的有力保障。在电子书包这一平台上，学生可以搜集到各方面的信息，教师也可以借助这个平台输入许多图片、视频等，向学生呈现广泛的学习素材和资源，通过以电子书包为载体来开展习作指导，可以改变学生以往“不知道写什么”、“无从下手”的现象，促使学生结合平台上的资料和素材来大胆写作，让学生“有话可说”。

例如，在教学三年级下册《习作：我的植物朋友》时，教师利用平板电脑和AiSchool 电子书包系统来对学生进行习作指导。首先，问学生在这次写作中存在哪些困难，并组织学生利用手中的平板电脑来做出选择，利用投票功能在这些选项下面打对钩。其次，教师端收到每位学生的投票情况，掌握了学生在描述植物特点存在的困难，从而借助电子书包展开指导，给学生推送了3篇优秀的范文，让学生打开平板快速品读，看看别人是如何生动地介绍事物特点的，一边读一边做批注，相关笔记可以截图保存下来。接着，教师推送了一个“分组研讨”，让学生在研讨区互相讨论应该如何写一种事物，最后展开写作将文章发布到平台上，互相浏览并点评。

二、以APP软件为辅助，进行课外阅读

与传统语文教材相比，教育类APP中所包含的内容更为丰富，可以实现对学习方式的有效变革，还有利于打破课堂的“壁垒”，让学生的语文学习从课内延伸至课外，进一步冲破时空方面的束缚，进一步强化学习的体验。通过以APP软件为辅助来组织学生进行课外阅读，可以改善小学生对阅读的态度和兴趣，使他们产生“我想要了解更多”的心理倾向，在APP中搜集、查阅自己感兴趣的文本内容，完成“在线阅读练习”，令他们在趣中读，在趣中学。

例如，《我爱阅读》这款基于移动终端设计的阅读练习，能不拘泥于课堂，学生在家可以用笔记本电脑或台式电脑、甚至智能手机也能完成。所以教师以这款软件为辅助引导学生进行课外阅读，先登陆思明教育云端找到了APP的端口，然后给学生布置具体的阅读任务：请大家阅读《童年趣事》，并完成相应的题目。这样学生就能在同样的网页上登录自己的用户名和密码进入浏览教师布置的阅读任务，在规定的日期内完成，通过完成和正确率赚取积分，获得排名赢得班级“阅读之星”的称号。以下是《我爱阅读》APP 的使用界面：

三、以微课教学为核心，促进自主学习

由于传媒技术的不断发展，我国逐渐进入了“微时代”，像比较熟知的微博、微电影等，这意味着“微文化”正在慢慢产生。在这样的背景下，“微课”也应运而生，它有着容量小、内容精而端的特点，受到了师生的喜爱。通过以微课教学为核心，教师可以在课前制作并向学生发布微课资源，便于学生端移动设备接收并下载，学生对微课内容进行观看，在此过程中可以初步把握新授内容，促进学生的自主学习，还能提高“学”的效率。

例如，在教学《北京的春节》之前，教师事先搜集了我国几个传统节日的资料，包括庆祝活动的图片、视频还有文字介绍，还有这篇课文的朗读音频，将其整理、制作成3分钟的微课视频，并上传至网络教学平台，让学生自己下载并对微课进行学习。看完之后要完成“微课学习单”，以检验自学的成果。其中学习单里有这样一道让学生连线的练习：

端午节             农历九月初九            闹花灯吃元宵

重阳节             农历元月十五            祭月吃月饼

春节                 农历八月十五            插茱萸登高

中秋节             农历大年三十            年夜饭放鞭炮

元宵节             农历五月初五            包粽子赛龙舟

学生结合微课资源展开自主、高效的学习，既可以了解这篇课文讲述的大致内容，也有利于形成对我国传统节日的深刻认知，从而激发他们接下来学习的热情，促进学生对节日文化的深度思考。

综上所述，语文教师要合理地利用电子书包、移动终端、智能白板这些数字化资源来开展语文教学，充分结合小学生发展的总体特点给他们营造多样的语文情境，发挥智慧课堂的优势，转变学生以往“学”的方式和态度，使其以较大的热情投入到学习活动中，極大地提高他们语文学习的“趣”和“效”，实现个性化的学习，并优化语文教学的整体效果。

参考文献

[1]孙苑.以核心素养为导向的小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：10-11.

[2]钱海蓉.基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：29.