小学高年级数学中运用画图法解决问题的教学实践分析

成雄

摘要：教师要结合新课改教学目标任务，合理创设小学高年级数学教学方案，促使小学生有效运用“画图法”解决问题，帮助学生了解数学问题的架构与内涵，全面提高学生对知识点应用成效，促使学生的综合性学习思想意识逐步形成，从而高效开展实践学习与拓展创新活动，为学生高质量开展实践学习活动提供助力。“画图法”解决数学问题，是小学阶段具有实效性的教学手段，可以将小学生的抽象思維和形象认知有机融合，从而提高学生对数学知识点的驾驭能力，促进小学数学解决问题综合能力提升，让小学生的语文学习综合思想逐步形成，进而加强小学高年级数学解决问题综合能力。

关键词：小学;高年级数学;画图法;解决问题;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学学段数学学科教学处在基础阶段，教师要通过“基础”强化“技能”，促使学生逐步形成良好学科思维，培养学习综合意识，有效开展高质量、创新性学习活动，为学生逐步树立解决问题思想提供助力。因此，教师要科学应用“画图法”，帮助学生进行数学知识学习与拓展活动，让学生真正掌握数学知识的架构性与内涵性，促进小学生的数学解题思想逐步建立，积极开展创新性数学解题活动，从而全面提高小学高年级数学学习能力。与此同时，在“画图法”的应用中，教师要借助数学问题解答过程，增强学生的实践学习成效，促使小学生的综合性学习能力得到提升与增强，为开启高效率的数学教学活动提供助力。

一、巧用“画图法”简化复杂问题

小学高年级学生数学思维意识的培养，可以有深度、有章法的激发学生的数学自相，因此，在实践教学活动中，教师要巧妙运用“画图法”强化数学复杂问题，让学生逐步形成良好的语文学习意识，积极开展创新性学习活动，让学生逐步形成学科思想，积极开展实践学习活动。在“画图法”的应用过程中，可以帮助小学生及时转变思维、培养认知，积极开展拓展性学习活动，使学生真正掌握知识的架构与认知，促使学生的实际学习能力逐步形成，从而提高学生对知识点的驾驭与应用能力，更为高效、创新地开展学习与拓展活动。

例如：在学习小学数学教材中的“追击与相遇问题”时，教师要科学应用“线段画图法”，帮助学生分析追击与相遇的逻辑关系，从而梳理出详细的数量关系，让学生充分了解数学解题的有效步骤，使学生真正掌握知识的架构与内涵，从而提高学生学科核心竞争力。

二、巧用“画图法”解决实际问题

在进行“画图法”教学活动时，教师要结合小学数学教学特点，科学开展创新性数学教学活动，让学生逐步了解和掌握数学知识内涵与结构，促使小学数学学习过程中的实际问题得到有效解决，从而加速学生对数学知识点的应用成效，提高学生数学解决问题综合能力。

例如：在人教版小学数学教材中的“长方形面积”这一知识点时，教师要通过“画图法”对长方形面积公式进行学习分析活动，进而加强学生对“长方形公式”的使用能力，增强学生数学学习整体水平。比如：在探究已知长方形的长宽之比是6：4时，长减少4厘米;宽增加2厘米，长方形可以变成正方形，那么这个长方形的面积是多少？在解答这一题目时，教师借助“画图法”促使小学生将抽象知识进行形象转化，最终找到解决办法：6X-4=4X+2，得出X=3;最终求得长方形的面积为“216”平方厘米。

三、培养画图法数学应用习惯

良好的数学解题习惯是学生提升数学综合能力的重要手段，教师要结合新课改教学目标任务，有效开展创新性、创造性教育教学活动，让学生逐步形成良好学科认知，开展多样学习活动，进而增强学生对数学知识点的应用与驾驭能力，更好地进行数学“画图法”应用习惯培养活动，促使学生的综合性学习能力逐步提升，从而养成良好的数学解题习惯，锻炼数学举一反三思维能力。

例如：在学习人教版小学数学教材中的“统计”相关知识点时，教师要有针对性地引导学生绘制“统计图”：条形统计图、扇形统计图、折线统计图等等，来探索数学知识形成过程，让学生逐步开展数学问题解答活动，在“画图法”的实践应用过程中，增强学生对图形的灵活应用能力，进而增强学生的数学学习整体成效，全面提高学生学科核心竞争力。

结语

总而言之，小学数学高年级教学活动中，为了逐步提升小学生的数学解题准确性，教师借助信息技术手段开展实践教学活动，进而增强学生对数学知识点的驾驭与应用能力，让小学生在“画图法”的应用过程中，逐步掌握抽象思维形成规律，借助抽象思维与形象思维转化过程，更加形象、直观、高效地开展学习活动，从而加强学生对数学问题的探索能力，使得学生的数学思想意识逐步形成，全面增强小学生的数学解题准确率。与此同时，教师要借助图形将复杂的数学理论知识、题干内容等进行形象解析，促使学生在图形学习与探究过程中，形成清晰、明确的解题方案，从而强化学生对数学知识点的学习能力，提高学生学科核心竞争力。

参考文献

[1]盛洁妮.基于“画图”对小学生解题能力培养的策略研究[J].小学科学（教师版），2017，（09）：195-196.

[2]李淑仪.浅析画图策略在低段学生解决数学问题的重要作用[J].数学学习与研究，2017，（17）：129—130.