中学美术教学的改革与创新

李莉

摘要：传统教学背景下的美术教学模式不利于开展素质教育，教师在教学时过于注重讲授知识的过程，没有给学生留取练习和反思的机会;其教学方式和教学手段也相对落后、停滞不前;没有随着背景和时代的变化进行有效的拓展，因此为促进中学美术教学课堂的有效开展，教师在新课改的前提背景下要进行改进、创新和突破，教师可以在中学美术教学中搭建互动平台、采用信息化教学手段丰富中学美术教学模式。

关键词：新课改;中学美术;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

众所周知，隨着社会的不断发展和高效进步，人们对自身生活质量和幸福指数的要求越来越高，对教师工作质量的重视程度随之提升，教师在开展教学工作时，不仅要保证教学质量和教学效率，还要开展素质教育，推动学生全面发展。美术教学作为素质教育中不可替代的存在，其传统的、固定的教学方式存在很多问题，在新课改的背景下面临很多的挑战。本文基于新课改背景下进行了中学美术教学模式的分析探讨。

1转变教学方式，通过信息技术创新中学美术课堂

教师和学生长期处于应试背景的影响下，其认为成绩和分数才是衡量自身成就的标准，中学生的学习科目多、学习压力大，有的学生害怕跟不上课程在课外进行辅导班的培训，并且学校没有设计和布置美术考试，学生经常在美术、音乐等课堂上学习数学、英语，教师和学生对美术课堂的重视程度不高。

例如，处于中学阶段的学生们活泼好动、贪玩、有着叛逆心理，其在长时间接触高强度的学习和一成不变的教学方式的影响下，会对课堂教师的教学工作产生厌烦心理，中学美术教学模式受到教师教学理念和教学方式的影响，教师可以转变自己的教育理念，通过信息技术手段创新中学美术课堂，营造新型的教学模式。教师在进行龙门石窟的知识讲解时，其可以在备课阶段从网络平台里搜寻一些与龙门石窟有关的图片和视频，将其下载到自己的课件中，在课堂开始时，教师可以先根据课本给同学们进行一定的讲解和铺垫，然后打开教室里的多媒体设备播放龙门石窟的图片和视频。有的学生因为学习和生活的限制，没有机会去真真切切地欣赏龙门石窟的景象，仅仅依靠书本上的图片和文字也感受不到其内涵，通过信息技术的辅助教学，学生可以加深对龙门石窟的印象和记忆，接下来也可以根据视频内容进行绘画练习。教师在开展教学工作时使用信息技术会给学生营造新的学习氛围和学习模式。

2设置多个教学主体，将分层教学引进中学美术课堂

大部分的老师在中学美术教学课堂上将自己放在了主体地位，其会站在学生们的面前依照书本进行讲解，在开展工作时也会提前进行备课，考虑自身的教学方法是不是高效的，整个课堂是教师讲解，学生听讲的状态，缺失了师生互动，并且教师忽略了学生的状态，在传统的中学美术教学模式下无法了解学生的想法和情况。

例如，每一个人在日常生活和学习工作中都面临着不同的身份和角色，都需要不断的改变自己的身份和态度，教师在教学工作时也要扮演各种各样的角色。在新课改的背景下，教师可以突破自我，设置多个教学主体，将分层教学引进中学美术课堂上。分层教学顾名思义就是设置不同的层次来进行教学，教师可以将一节中学美术课堂分成不同的层次，设置多个教学主体，通过分层教学和多个教学主体进行教学模式的转变。例如，教师在开展生肖的课堂教学时，可以将课堂划分为三个层次，第一个层次是讲解知识，这时课堂的主体是教师，教师在这个阶段可以根据书本和备课材料给学生进行讲授;第二个层次是展开联想，动手去画，这时候学生是课堂的主体，学生在这个阶段可以根据教师的讲解和自己的情况对十二生肖的形象和状态进行思考，将自己联想出来与生肖有关的事物画在纸上;第三个层次是师生互动教学，教师和学生在中学美术课堂的最后可以进行探讨和交流，两者可以谈论自身对生肖联想道德具体内容，探究学生刚刚完成的图画。对于学生来说，这种教学模式是有吸引力的，其能够表达自己对美术知识的看法，积极地参与到课堂中。

3引入趣味教学，创新中学美术教学课堂

信息化教学手段在近几年新课改的背景下得到了高度重视，教师通过信息化教学手段进行教学模式的创新，但是有的教师仍然认为在中学美术课堂上应用信息技术的意义不大，其在课堂上倾向于传统陈旧的教学方式，除此之外美术作为一门艺术，其本身就是有一定的抽象性，教师教学方式和教学空间的限制，学生无法提升自身的美术鉴赏能力，不能拉近自身与美术的关系。

例如，美术作为一门生活化、抽象化的艺术学科，其传统的教学方式比较严肃认真，因此为提升中学美术教学课堂的有效性，教师可以在课堂上引入趣味教学活动，调动学生的积极性和参与度。中学美术教材中有要求学生掌握书本上的知识并且动手进行实践活动，这节内容与趣味教学结合可以营造新的教学模式，教师在开课前可以让同学们自己随意准备五种小事物，然后老师在课堂上给学生空出5到10分钟，在讲完知识之后，要求学生在这段时间将自己提前准备的五种小事物连接起来组成龙的形状，将其摆在桌子上，最后教师和学生可以共同比较一下所有“龙”的长度，选出长度最长的，称之为是第一名，给这位同学进行一定的奖励。这种游戏化的教学模式是打破了传统的教学理念的，在创新教学模式的同时还可以让教师通过趣味教学调动学生的积极性。

总而言之，在新课程改革的不断推进下，教师要结合实际情况和美术这门学科的特点，对传统的中学美术教学模式进行分析和探讨，在目前中学美术教学模式的基础上通过采用信息技术、分层教学、趣味教学等多种方式进行教学模式的创新和改进，使得新的教学模式吸引中学生的目光，激发其学习兴趣，进一步提升中学美术教学课堂的有效性，提高学生的文化素养和综合素质。

参考文献

[1]马维琳.现代信息技术在初中美术教学中的应用[J].试题与研究，2021（32）：103-104.

[2]袁红.自主，合作探究，实践式教学在初中美术课堂中的应用[J].文理导航（上旬），2021（11）：97-98.