浅谈对小学科学课堂学生习惯的思考

李成刚

中图分类号：A 文献标识码：A

科学探究活动在科学课教学发展学生的科学思维能力是小学科学教育的重要目的，但并不是所有的课堂探究活动教学都能发展学生的科学思维能力，倘若学生没有在一定的秩序思维下进行课堂探究活动，这样的探究只是空热闹。如同静悄悄的课堂一样不会发展学生的科学思维。笔者认为学生从一开始接触科学时教师就重视学生良好的学习习惯和行为习惯的培养的话，才会使学生对科学课有较为重视的态度以至于开展的所以探究活动学生才是有目的有秩序有思考的进行，最后才有收获有启迪。所以在小学科学教学过程中，教师不仅要重视传授学生科学知识，还应注重探索合理有效的措施培养学生良好习惯。基于此，针对小学科学教学中学生良好习惯的培养进行分析探究，意在提高小学科学教学效果，为学生今后的学习以及更好的发展做好铺垫。在这里就从两大方面加以浅析，一方面是学生行为习惯的培养;另一方面则是学生科学学习习惯的培养。

一、培养学生良好的行为习惯

1.倾听他人习惯

从一年级的科学课堂就强调倾听他人的重要性，课堂上倾听老师的是必须，倾听同学的话往往学生会忽视，可通过倾听体验让学生知道倾听同学的也一样重要。其次可以与学生进行以下规定，发言者面向人多的方向，发言者不做重复发言。培养学生发言前进行思考的习惯，一人发言，其他同学要做补充也应是在学生发言完以后，在他人发言时不可七嘴八舌。

2.音量意识习惯

音量的大小直接影响到课堂的纪律，学生必须知道不同的场合用不同的音量，在课堂上也是同样，不同活动环节学生需要意识到音量的大小也应该不同。这个意识在科学课上很重要，科学课堂多半是学生的讨论交流以及实验，但怎样的音量是合适的，学生应该清楚。当需要倾听他人是否需要看电视时必须静悄悄;当需要小组合作讨论时，音量仅限于小组内听到;两人活动实验交流也仅限于两人听到;而发言时则需要声音洪亮。

3.实验操作习惯

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心;观察和实验时人类认识自然的基本途径也是科学教学的特点。”因此，新课程理念下教师在实验教学方面，要正确引导学生，培养学生的自主探究能力，所以最重要的是要让学生养成良好的实验操作习惯，是开启自主探究的基石。

教师应给学生严格的规定，规范操作，消除安全隐患，首先要培养学生的安全意识，有了安全意識的才能放手让学生实验操作。在实验中教师应让学生养成实验操作预判的习惯;有序合作的习惯，不争不抢，共同协作;实验后善于分析成败，养成总结反思的学习习惯;规范整洁，养成整理器材爱好器材的习惯。

二、培养学生良好的科学学习习惯

1.观察记录习惯

要求每个学生做观察记录，并准备在课堂上的陈述。学生跟着老师，学习发现、观察、记录、讨论和总结的流程。比如可以小组为单位，组织成员观察实验现象，在具体实践中发现问题，整合问题一起交给全班集体讨论。学习观察记录表基本的要素，为自己喜欢的观察对象制定一张属于自己的观察记录表，鼓励学生多多观察事物，并定期进行观察记录的分享，制定奖励机制。在教学中渗透观察方法，比如观察法、控制变量法、类比法、放大法、比较法、转换法等等。

2.思考好奇习惯

任何思维都是从发现问题开始，以解决问题为终点。学生只有善于质疑才会去探索，让学生多参加探究活动，让他们自己去试着发现问题、解决问题，但值得注意的是，在初期可以把每一步细化，因为小学生的思维局限，并且科学课的合作学习要在独立学习的基础上进行，在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，等到有了自己的想法后再参与讨论。这样既可让学生养成独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。

激发学生学习科学的欲望，同时不断培养学生学习科学的兴趣，注意巧设科学悬念;充分利用故事的魅力;抓住学生的兴趣特点，还可以把实验、问题做成动画的形式;教师的教学也必须紧跟社会。

3.合作交流习惯

第一是根据班级的具体情况科学地分组分工，在组织合作学习时，要确定每个成员的分工，并且让他们完成分工记录表，保证每个学生都有任务，特别是要兼顾那些平时在班里处于弱势的学生，在活动中培养他们的能力和自信。第二，教师也要给学生充足的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间。第三是教师选择的合作交流的主题内容也是要充分科学的选择的，对于有一定难度的问题，可以把这一项学习任务分割成几个部分，并使之分层结构化。第四教师要鼓励学生敢于交流，有的学生有自己的想法但是不敢表达，一定要鼓励他们不怕说出自己的想法，重点不是答案而是寻找答案的过程，努力克服他们的心理障碍;其次要告诉小组成员，交流的是为了取长补短，共同进步。在合作中，遇到一件不同这是值得庆幸的说明每个学生都在思考，小组成员要互相倾听最终选出大家一致的想法。第五，教师应该特别注意有的学生在小组实验中，爱充当“旁观者”的同学，教师可以有意识地安排他们独立完成一些实验步骤。

培养好学生良好的行为习惯和科学的学习习惯，才能促进学生科学思维的发展和综合素质的提高。才能促进科学课堂的高效。达到师生在愉悦的环境中学科学。