初中英语阅读教学有效性思考

曾艳

摘要：在当前新时期教育教学改革优化的背景下，初中英语课程其主要教学目标便是培养学生的英语语言运用能力，激发学生的心智，增强学生的综合素养水平。当前我国早已将英语核心素养能力划分为语言运用能力、英语文化观念、英语学习能力、英语思维能力四个大点。根据当前初中阶段的英语阅读教学为主要根基，切实展现学生的课堂主体性，以阅读教学有效性设计作为根基，研究在当前核心素养理念下初中英语阅读教学有效性策略，以期望能够为广大英语教师提供更为有效地教学手段，为学生树立正确的学习观念。

关键词：初中英语;阅读教学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在当前初中英语课堂阅读教学过程中，教师的教学手段仍属于个人知识灌输式的教学理念，其不仅占据了课堂学习活动的主体位置，自身的教学方式更是单一落后，难以激发学生的英语阅读兴趣，使学生对这门本身就具有一定的难度的课程更加排斥，进而导致学生的学习效果难以得到提升。结合学生核心素养角度出发，教师应当切实深入挖掘英语阅读教学的主要策略，并结合科学有效地教学手段对课堂教学工作进行全面性优化，进而使课堂教学工作发挥出应有的价值，使每名学生的阅读学习均能在各个环节得到优化，进而为学生构建高效的英语阅读环境。

一、开展信息技术教学模式

初中阶段的英语阅读教学利用信息技术手段，能够有效唤醒学生对阅读学习的热情。在学生的学习动力中，自身的兴趣是主要的“燃料”，能够切实使学生积极主动地参与到课堂学习活动当中，增强学生学习的自觉性，对增强学生的课堂阅读学习具有十分重要的价值。同时，初中英语阅读教学活动应当利用信息技术手段为学生构建良好的语言学习环境，缺乏良好的语境也是现阶段学生英语阅读效率难以提升的主要原因之一，而借助信息技术手段，结合音视频等教学资源，能够有效打破这一教学壁垒，增强学生对知识的理解和认知。

例如，在进行七年级下册“Unit 1 Can you play the guitar？”的单元教学过程中，教师便可以为学生播放电影《音乐之声》中一些含有歌曲表演的片段，使学生感受音乐的美妙，以有效增强学生英语阅读学习兴趣。同时，借助信息技术手段还能够使学生收获良好的学习体验，不仅能够降低英语阅读学习的难度，同时又能使学生对英语阅读材料具有更为深入的理解和认知。再比如，在进行七年级下册“Unit 8 When is your birthday？”的单元教学过程中，教师便可以为学生播放有关生日宴会的视频，进而使学生的注意力集中在课堂当中，教师再进一步组织学生开展阅读学习活动，使学生更容易将知识内化吸收。

二、构建英语课堂教学情景

情景教学模式由于其直观生动的特点，在这一时期的教育教学过程中，情景教学模式备受教师及学生的重视和认可，能够有效唤醒学生的学习热情。在开展阅读教学活动的过程中，教师应当科学使用情景教学手段，将沉闷的课堂变得更具有生机，使学生对阅读学习产生浓厚的学习热情，切实将学生作为课堂学习的主体。针对初中英语阅读教学如何创设情景来说，其中有很多高效的情景模式，比如故事情景、问题情景、语言情景等等。

例如，在进行七年级上册“Unit 7 How much are these socks？”的单元教学过程中，教师便可以借助情景教学模式，引导学生开展角色扮演游戏活动，教师可以首先将教材内容中的句式和故事进行改编，然后将学生三人为一组进行小组划分，一名学生扮演超市的导购员，另外两名学生扮演去超市购物的顾客，并结合教材中的知识，或者自行发挥开展对话练习活动，使扮演的角色其形象更为生动，为学生创设良好的英语学习语境，使学生能够切实有效地掌握“How much...”等句型，同时还能使学生收获良好的学习体验，切实感受英语学习的魅力。

三、创新小组合作学习模式

展现学生课堂主体地位，激发学生思维意识的提升，这也是初中英语阅读教学过程中的主要目标。初中英语阅读教学过程中，教师应当积极为学生开展小组合作学习模式，利用这一教学形式其主要的优势在于，首先能够切实展现学生的课堂主体地位，在教师预留任务的基础上，学生得以主动进行问题思考探究、组内讨论，实现学生在阅读课堂上的有效参与;其次，这种教学模式能夠有效激发学生的思维能力，在学生相互讨论的过程中，进一步扩展学生的学习视野，学生与学生之间的思维产生火花。

例如，在进行八年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”的单元教学过程中，教师便可以首先结合教材知识内容，引导学生根据阅读材料完成相应的练习。同时，教师让每个小组的学生结合阅读材料内容制定相应的“Cleaning plan”，通过学生自身的实际生活，梳理家庭清扫方案，并进行讨论。在学生任务完成以后，其自然会对这些材料内容具有较为全面和透彻的认知，并有效掌握其中的语法句型等知识点。

简要而言，结合现阶段初中英语阅读教学工作来说，教师首先便要加强对其的重视程度，，不断探索高效的阅读教学手段，并结合当前初中英语阅读教学现状，基于因材施教的原则，利用情景阅读、小组合作、信息技术等方式不断提升学生英语阅读学习兴趣，强化学生对阅读内容的理解和认知，进而实现学生自身英语阅读能力的增强。

参考文献

[1]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（1）：140-141.

[2]董璇.英语阅读在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（4）：110.