小学语文低年级识字教学探究

肖晓兰

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念。在小学语文教学中，老师要构建全新的教学方式教导学生，让学生能够感受到新颖的教学环境，从而提升学生的学习质量。由于小学语文低年级的教材加入了许多的生词，使得识字成为了教学的年轻点，为了让学生放松心情，轻松的学习生词，激发对识字的兴趣，老师可以传授给学生正确的识字方法，培养学生的能力，让学生能够提升学习的质量。

关键词：创新教学方法;新课改;识字

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文是一门基础的学科，识字更是基础中的基础，老师要加强对学生的基础教育，让学生能够夯实基础知识，为以后的学习奠定良好的基础。在教学中，老师要根据学生的学习能力不断地调整教学的进度，让学生加深对知识的理解，从而提升学生的学习质量。由于学生的年龄较小，思维不成熟，在学习中经常会溜号，为了能够吸引学生的注意力，老师可以引入趣味化的教学方法，让学生能够主动地参与到教学中，从而提升学习的效率。

一、当下语文教学的问题

（一）教学方式单一

随着新课改的推进，多种教学模式不断地产生，老师可以根据学生的学习质量与教学的内容选择不同的教学方式，让学生能够对语文课堂产生好奇心与积极性，但是在实际教学中，老师往往没有创新教学方式，为了追上教学的进度，老师将大部分的时间讲解知识点，让学生不断地接受知识，但是却没有留出时间让学生吸收与反思，这样的教学方式造成了问题的堆积，不仅无法提升教学的效率，也无法提升学生的学习质量。并且，老师往往采用灌输式的教学方式教导学生，虽然这样的教学方式可以保证教学纪律，但是单一枯燥的教学方式却无法提升学生的学习兴趣，导致学习的质量不断下降。

（二）教学理念陈旧

随着素质教育的发展，对学生思维与能力的培养更加重视，但是在实际的小学语文教学中，老师没有积极地响应素质教育的号召，依旧重视学生的分数，在教学中也主要是培养学生的考试能力和基础知识等，没有重视对学生思维和能力的培养，让学生无法全面的發展。

二、小学语文低年级识字教学策略分析

（一）激发兴趣，让学生主动学习

兴趣是学生最好的老师，当学生对知识产生兴趣的时候，会主动地进行学习与探索，能够有效地提升学习的质量。所以在教学中老师首先要解决如何激发学生兴趣的问题。让学生能够愿意主动地学习、乐于学习。在小学语文识字教学中，老师可以将生字拟人化，形象地称生字为“小客人”“小朋友”等，这样的称呼会让学生有亲切感，能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提升了学生的学习动力。

（二）变换形式，从游戏中学习

学生的年龄比较小，对冗长的信息没有过多的兴趣，往往对于新颖、有趣的知识感兴趣，所以在教学中，老师不能使用单一的形式开展教学，这样的教学方式会让学生降低对语文课堂的好奇心。对此，老师要转变教学模式，运用新颖的教学方式教导学生，满足学生的好奇心，激发学生的学习动力。游戏可以很好地吸引学生，所以在教学中，老师可以将游戏引入到课堂中，活跃课堂的气氛，让学生能够边玩边识字，从而提升学生的识字能力。这样的教学方式可以让学生动起来，活跃思维，让学生能够活学活用，真正地做到寓教于乐。

（三）利用多媒体，降低学习难度

随着信息技术的发展，各行业都开始运用信息技术工作，大幅度地提升了工作质量与效率，同样在教学中也是如此，小学语文老师可以充分地运用多媒体教学，降低学习的难度，提升学生的理解能力。老师可以在教学中，将教材中的内容以视频和图片的方式呈现到学生的面前，让学生直观地了解生字生词，从而提升学生的学习质量。通过这样的教学方式可以充分地调动学生的视觉和听觉神经，让学生能够丰富想象力，有效地提升了学生的联想能力，进而提升了学生的学习效率。老师要积极地使用多媒体设备，为学生构建新颖的教学环境，在学习的过程中，活跃课堂的气氛，降低学生对新知识的陌生感，让学生能够主动地学习，从而提升教学的效率与质量。

（四）开展教学活动

老师在教学中可以根据学生的实际生活创设相应的教学模式，结合学生的兴趣、爱好、性格特点等，为学生构建相应的活动，让学生能够在活动中得到充分的锻炼。学生在生活中接触得最多的就是广告、包装袋和杂志等，让学生将这些生字收集起来，从而扩展学生的知识储备。老师要为学生构建全新的教学环境，让学生有展示自己的机会，让学生能够全面地发展，通过唱歌、表演等方式，让学生增加识字量。通过这样的教学方式，学生可以得到充分的锻炼，让学生能够加深对知识的理解与记忆。

（五）教给学生方法

为了让学生想学、爱学和会学，在教学中老师要根据不同的教学内容选择不同的教学方式，让学生了解汉字的规律，能够有效地学习生字生词。在教学中，老师要让学生注意边旁部首的重要性与功能性，让学生区分不同的字旁，从而提升学生的学习质量。

结束语

综上所述，在识字教学中，老师要充分地发挥主导作用，结合学生能力，调动学生的感官激发学生的兴趣，使得学生能够积极地参与到教学中，只有这样才能够让学生学习更多的知识，让学生提升自信心和成就感。通过这样的教学方式可以让学生更加热爱语文知识，真正地感受语文知识的魅力。

参考文献

[1]刘生莲.构建小学低年级有效的识字教学模式--小学低年级识字教学有效性实践研究[J].新课程（上旬），2019，（2）.27.

[2]顾晶晶.让识字教学异彩纷呈--谈低年级多元化识字教学的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（1）.86.