浅议初中语文高效课堂的打造

袁传国

摘要：随着新课程与素质教育的深入推进下，初中各个学科作出了不同程度的转变。语文作为初中课程中较为重要的一门学科，对其教育理念以及教学思路进行了全新的调整与改革。教师应结合学生的年龄特点，创设良好的学习课堂，使学生在轻松、和谐、平等的课堂中进行有效的语文知识吸收。并以多元化的教学手段，切实的提高学生的语文核心素养，促进学生的口语表达能力以及创新思维，帮助学生进行有效的课堂学习。

关键词：初中语文;高效课堂;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代不断的进步，教育行业对于教师的教学观念提出了全新的要求。语文作为我国的基础语言，对于学生有着重要的学习意义，教师应促进学生全面发展的同时，培养其正确的学习能力以及学习态度。充分使学生在语文课堂中了解到学习语文的重要性，重视学生在课堂中的学习感受，突破传统教学手段，结合更为科学合理的教学方式，切身从学生角度出发，打造更适合现阶段初中学生学习的课堂氛围。

1现阶段初中语文课堂的教学现状

1.1教师教学手段不够恰当，学生兴趣无法得到提升

在传统教学中，教师将自身当作是课堂的主体，无法充分的考虑到学生在课堂中的学习感受。在课堂教学时常常采用“一刀切”以及“一言堂”的教学模式，无法尊重学生之间的个体差异，更无法切实的做到素质教育所提出的因材施教教学。教师要求学生在语文课堂中保持绝对的安静，学生对问题不需要进行思考，也不需要在课堂中提出问题。教师照本宣科的进行知识传授，学生对知识进行死记硬背。长此以往，学生无法养成良好的学习能力，习惯了教师直接给出问题答案的学习方式，学习语文基础知识的兴趣逐渐下降，并且只能够在班级构建毫无生机的刻板课堂。这种教学方式，影响着学生思维发展的同时，学生的学习兴趣无法有效地在课堂中得到提升与锻炼。

1.2教师自身的语文素养较差，表扬方式过于单一

初中阶段，学生的思维处于发展以及形成的时期，对于教师的鼓励与表扬有着一定的需求。并且此时的学生学习方式多数是以模仿学习为主，对于成人传授的知识内容无法进行正确的判断。因此，教师应给予学生正确的表扬方式以及在语文课堂中起到良好的榜样作用。语文教师自身的积累应时刻保持着与时俱进的能力，并且在教学后开展有效的自我反思，只有自身拥有更为优秀的语文核心素养，才能对学生开展更为直接的教学，影响学生的全面发展。但是，现阶段部分教师的语文核心素养较差，表扬方式过于单一且笼统。无法有效地树立榜样作用，并在学生进行问题汇报时，无法正确的引导学生，而是敷衍式的回答“你真棒，太厉害了”等较为单一化的评价方式。

2打造初中语文高效课堂的应用策略

2.1结合多媒体进行教学，突破课堂困难问题

随着时代不断的进步，信息技术手段逐渐完善。学生的思维与眼界也随之得到了进步，教师若在课堂中仍然采用传统的教学手段，将无法培养学生良好的学习能力，也无法营造高效的初中语文课堂。因此，教师应突破传统教学模式，在初中语文课堂中引入更科学合理的多媒体教学方式，突破师生在课堂中遇到的困难问题。利用多媒体教学将抽象化的问题，进行直观的转换并具体地呈现在学生眼前，拓展学生的逻辑思维，有效的活跃初中语文课堂氛围。

例如在《三峡》这一课时当中，教师首先利用多媒体情境导入，出示关于三峡的图片，并伴随着宏伟的音乐引导学生进行课文初步的阅读，并在阅读后说一说对三峡的认知。激发学生正确的爱国意识，谈一谈自己最喜欢三峡中的哪一句话，为什么。

2.2合作式探究教学，满足学生人际交往需求

合作一词对于初中学生而言较为陌生，初中学生此时的年龄特点仍然是以自我为中心，学生的内心学习稳定性较差，但是对着班级同学之间又存在着一定的情感需求。教师应创设有效的合作式探究教学方式，在满足学生的人际交往需求的同时，培养学生主动学习、思考以及探索的能力，使学生了解到团队协作学习的重要性，充分地发挥学生在语文课堂的主体性。

例如在《从百草园到三味书屋》这一课时当中，教师结合学生的个体差异，创设小组合作式探究学习，教师首先在课堂中带领学生认识鲁迅，了解其写作手法以及引导学生进行评价，并通过儿歌帮助学生回忆自己童年的趣事引出课题，学生在小组中进行深度的閱读并进行陌生字词的勾画，在教师充分讲解后，小组讨论说一说自己童年的趣事，并结合课题写一写自己的百草园以及三味书屋。

2.3结合生活化创设情景式教学，激发学生学习兴趣

生活即是教育，学生若是在生活中仔细观察便会发现，生活中处处充满着语文课本中的基础知识。教师应结合学生的生活经验，创设生动形象的情景式教学，激发学生学习兴趣，真正的达到润物细无声的影响。养成学生仔细观察自身周围世界的能力，并激发学生在课堂中的思维，达到正面的活跃气氛作用，并引导学生进行有效的语文基础知识课堂学习。

例如在《济南的冬天》这一课时当中，教师结合学生自身已有的生活经验，创设趣味性的生活情景式教学，将学生置身处地的带入到课题《济南的冬天》中。学生通过对“冬天”已有的经验进行大胆的联想，并带着想象阅读课文，最后说一说济南的冬天是什么样的。引导学生重视在生活中认真观察周围事物，并建立初步的热爱祖国河山的情感。

总结

综上所述，教师若想构建有效的初中语文课堂，应结合学生自身的年龄特点进行教学，采取多元化的教学手段，培养学生正确的学习能力以及学习态度。潜移默化地影响学生自身的逻辑思维以及创新思维，并且在语文课堂中充分发挥学生的主体地位，满足学生之间的人际交往需求。

参考文献

[1] 王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（教育学术），2010，（8）：47.

[2] 曾庆敏.浅议初中语文高效课堂的打造[J].中学教学参考，2015，（27）：17-17.