农村初中信息技术课教学方法的研究

蒋启圣

摘要：课程是以课堂教学的形式进行的，课堂教学是传授学生知识和技能的主要途径，对于初中信息技术课程而言，课堂教学是实施信息技术知识和技能教育的主要渠道。在当前的初中信息技术课程教学中还存在着教学方式单一、学生信息技术知识储备参差不齐等问题，在一定程度上影响着信息技术课程的教学质量和教学效果，需要采取积极有效的措施加以改进，进而提高初中信息技术教学的效率。

关键词：农村;初中信息技术课;教学方法;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

目前的中学教学仍以中考为导向，中考考什么，教师教什么，学生学什么。就目前的中学信息技术教学来说，学生认识不足，兴趣不强，加之教学方式等原因，导致中学生学习信息技术的积极性不强。尤其在农村，由于地域环境和教育资源配置不均衡，农村中学教学更是以中考为指挥棒，有的农村学校只是象征性地进行信息技术教学，有的学校多年甚至十几年不更换计算机硬件设施。在此背景下，如何提升农村学生对信息技术的学习兴趣成为信息技术教学的重点。

一、突出信息技术在生活中的重要性，增强学生的获得感和自信心

采用说教的方式来端正学生的学习态度，是收效甚微的，一定要触动学生的心灵，让学生理解信息技术对自己学习生活的作用和重要性。首先，将前沿科技、生活实例引入课堂，突出信息技术的重要性，让学生认识到信息技术与学习生活的紧密联系。然后，贴近学生的生活实际，充分开发教学资源并引入课堂，让学生体验到信息技术对自己学习生活的帮助。最后，增强学生学习的获得感和自信心，让学生明确自己是有能力、有必要掌握好信息技术知识的。

二、分层式教学

分层式教学是针对不同基础、不同学习能力和学习水平的学生制订的一种教学方式，通过“因材施教、量体裁衣”式的教学，可以显著提高课程教学的效率。对于初中学生来说，其对于计算机的运用能力存在着差异性，对于信息技术知识的知识储备也各不相同，在这样的状况之下，如果采取统一化、普适性的教育方式非常容易造成“两极分化”的现象出现。因此，分层式教学在初中信息技术课程教学中的运用尤为必要，教师在充分了解班级内学生信息技术知识储备和实际应用能力的前提下，将学生划分为若干层次，并制订不同的学习目标、选用不同的教学内容，并灵活运用教学方法，使每个层次的学生在循序渐进的分层式信息技术课程教学中，都可以提升自身的信息技术知识储备和应用能力，进而提高教学效率和教学质量。

三、开展体验式教学

体验式教学就是让学生亲身去体验，在体验中掌握和应用相关知识。如“演示文稿”一课的教学目标是要求学生掌握制作演示文稿的基本技巧。在传统教学中，一般就是教师讲解基础知识，学生自我演练，程式化的教学大大削弱了学生的学习兴趣和积极性。笔者建议，教师将讲解PPT传到学生电脑上，让学生自己操作，有条件的话，可以让学生借助演示文稿讲一个故事。这样，学生可以在课下自己制作演示文稿，自主预习演示文稿的相关知识。课上，学生将自己的演示文稿一一展示出来，说出自己演示文稿的优点和不足，并将自己的亲身体验和其他同学分享。学生在亲身体验中加深了对信息技术知识的认识，为信息技术的学习提供了强劲的动力。

四、布置相关的学习任务，锻炼学生的思维能力

在信息技术教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，这有助于学生理解信息技术教学中的抽象特征，加强对组织数据的利用，提高学生对信息的获取、对数据的分析以及解决问题的能力等。然而要想实现这个过程，仅仅通过理论教学是远远不够的，因此教师需要为学生布置相关的实践任务，让学生能够利用书本内容来解决生活问题。从我国初中信息技术教学的情况来看，虽然教师能够为学生布置相应的课外作业，但仅仅是从书本角度出发来对学生进行教学，因此信息技术教师必须以核心素养为基础，重视对信息技术的应用，与学生的生活实际结合起来。如在“制作图文并茂的电子板报”一课的教学中，教师在课前准备几张海报，在导入环节将图片放在PPT上，让学生先产生最直观的印象。教师从旁引导学生，告诉学生：“生活中的很多信息都是图文配合的，那么如何通过电脑来实现图文配合呢？”教师不要直接讲解插图的技巧，应展示日常生活中常见的图文信息，比如广告牌、微信公众号、QQ空间等，让学生明白图文在生活中随处可见，应用广泛。教师也可以展示单纯的图片或者文字，让学生比对，进而认识到图文配合远比单纯的文字、图片更加精美，更能吸引人的眼球，建立起信息技术与学生日常生活的联系，让学生体会到信息技术对生活的重要性。最后，让学生用自己最喜欢的一张图片设计一张图文配合的海报，要求尽量精美。学生通过分工配合，认真完成了教师布置的任务。

结束语

为了学生的终身发展，农村初中信息技术教学改革刻不容缓。营造轻松愉悦的课堂氛围、创新和丰富教学方式、注重理论教学和实践操作的有機结合、以信息技术为依托开展信息化教学都是提高初中信息技术教学效率的有效措施，然而，提高教学效率的措施多种多样，可谓“仁者见仁，智者见智”。在新时期、新的教育形势下，教师要不断提升自身的教学水平和教学能力，以更好地满足新时期初中信息技术教学的需要，确保和提升教学效率。

参考文献

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