小学语文高年级群文阅读的教学策略

陈红启

摘要：群文阅读实际上是指，结合教学目标对同一类型的课文进行汇总，并且引入课外阅读内容，引导学生进行合作学习和探究性学习的阅读教学过程。通常来讲，开展群文阅读活动时，要结合教材内容确定对应的主题，并且形成“1+3+1”或者“1+2+1”的文本内容整合形式，致力于通过对一篇文章的精读来了解特定类型文章的阅读方法，并引导学生利用新掌握的阅读方法进行合作学习或者探究性学习，以此强化学生的文学素养，增强学生的语文素养。

关键词：小学语文;高年级;群文阅读;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着教育改革在小学阶段的深入发展，对学生阅读素养培养工作的重视正发生前所未有的改变，对于学生阅读能力的测评比重也在不断加大。在小学阶段运用群文阅读教学方法，可以有效开阔学生视野，让学生在阅读中学会阅读，提升学生的阅读素养，在高品质阅读下实现个人语文核心素养的综合培养。下面，我们将以小学语文高年级群文阅读教学方法的探究工作作为出发点，针对小学生阅读素养培养的实际情况进行研究，提供更科学的解决方案。

一、语文群文阅读的价值分析

语文群文阅读具有明显的教学价值。具体可概括为以下几个方面：从知识获取层面分析，语文群文阅读可以作为一种知识获取途径，随着阅读量的增加，学生了解和掌握的知识也会更加丰富，同时能够起到开阔学生视野、增强学生对世界认知等作用。尤其是在接触到不同类型的文本信息时，可对学生的知识结构进行不断补充;从语文能力方面分析，群文阅读活动的开展可在一定程度上增强学生的社会交往能力以及语言表达能力，在阅读过程中积累大量的语言表达形式和修辞手法，对提升学生的写作能力也具有积极作用，因此可以认为群文阅读有助于实现学生的核心素养培养;从思维层面分析，学生在接触大量的文本信息后，可从中了解更多的思维方法，使学生的思维品质得到有效锻炼。在教师的正确引导下，可有效强化学生的创新思维;从文化传承层面分析，对阅读内容的合理选择，可使学生了解大量的优秀传统文化，对培養学生的人文素养和传承优秀传统文化均具有重要意义。

二、小学语文高年级群文阅读的教学策略

（一）借助群文阅读，唤醒阅读兴趣

正所谓是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是内在源动力，可对人的行为产生积极的导向作用，尤其是小学生，对于感兴趣的事情能够投入更多的精力，更加专心致志，提升学生自主阅读的动机。在具体的教学中，唯有点燃学生的学习兴趣，唤醒学生的内在求知欲望，才能将学生从传统“被动学习”的状态下解放出来，最终参与到课堂学习中。针对小学高年段的语文阅读教学来说，在传统的阅读教学模式下，学生阅读兴趣十分低下，难以真正投入到阅读学习中。面对这一现状，小学语文教师可融入群文阅读这一全新的阅读教学模式，最大限度唤醒学生的阅读兴趣。这主要是因为在群文阅读教学模式下，教师选择的阅读文本不再局限于教材中，而是结合小学高年段学生的认知和思维水平以及兴趣爱好等，选择了几篇高质量的阅读文本，将其整合为阅读材料。如此，多样化的阅读内容可使得学生眼前一亮，激发其阅读兴趣;其次，群文阅读教学的运用，充分凸显了学生的课堂主体地位，提升了学生的课堂参与程度。与传统的阅读教学模式不同，小学语文群文阅读中凸显了学生的主体地位，要求教师将阅读课堂交给学生，教师通过课堂辅助和课堂引导等途径，指导学生围绕群文阅读议题展开阅读、思考、交流，最终形成阅读共识。在这一过程中，每一位学生都能积极主动参与其中，并在这一过程中，感悟到阅读的魅力，最终真正爱上语文阅读。

（二）改革传统教学模式，制定清晰的教学目标

在引导学生展开群文阅读时，教师要认真研究课文内容，根据学生对事物的认知，引导学生展开群文阅读教学。因此，教师要精心选择与课文内容有关的教学素材，帮助学生更加系统全面地理解课文内容。例如，在《有的人——纪念鲁迅有感》一课的学习过程中，如果仍采用传统的教学方法，让学生对文章内容进行重复性阅读并对重点段落进行背诵，学生可能会对语文学习产生一定的抵触情绪，无法达到既定的教学目的。为此，教师在教学工作中，可以鼓励学生自主地寻找关于鲁迅先生的事迹内容，并在课上与其他同学进行分享，及时了解学生在阅读过程中存在的疑惑，并予以准确的解答，制定清晰的教学目标，提高学生的阅读效率，让学生对文章有更加深刻的体会。

（三）加强教学活动中课外阅读材料的运用

在小学语文教学中开展群文阅读教学，教师不仅要利用好课文中的教学内容，还要积极选取与教材内容有关的课外阅读材料，借助阅读活动的开展，加深学生对课文的印象。小学高年级的语文教学内容涉及众多名家的作品，所以在教学过程中，教师要精心挑选与作者有关的文学作品，引导学生展开群文阅读，尽管作品中描写的内容可能存在不同，但只要教师认真引导学生展开阅读，就能不断提高学生的阅读理解能力，不断提高小学高年级语文阅读的教学质量。

结束语

小学语文高年级教学活动中想要进行良好的阅读训练工作，离不开群文阅读教学方法，群文阅读可以让学生在高品质的阅读中快乐地阅读，并在阅读的过程中对各种知识点内容进行不断积累，开阔个人视野，以“一篇带多篇”的阅读理念，不断丰富个人积累，为未来更深层次的学习奠定坚实基础，实现学生语文综合能力的全面提升。

参考文献

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