浅析小学语文教学中的德育渗透策略

隋欣原

摘要：在小学语文课堂中融入德育教育具有十分重要的意义，对学生的学习能力和综合素养的提高具有积极的重要作用。基于此，本文分析了德育教育与小学语文教学相结合的重要性，进一步探讨了在小学语文教学过程中结合德育教育的有效手段及途径。

关键词：小学语文;德育渗透

在我国教育制度不断改革和发展下，新课改对小学语文教学的内容提出了具体的要求，要在语文教学中融入德育，将其逐渐地渗透到学生的身上，因此，德育教育的重要性显得尤为重要。现阶段的小学语文教学中存在着诸多的问题，教师要采取多种有效的教学方法将语文课本教材中的德育内容挖掘出来，以便更好地教育学生。

一、在小学语文课德育渗透的积极作用

（一）有利于继承和发扬我国优秀的传统文化

在新课改的背景下，小学语文的课本更多地体现了我国优秀的传统文化，使学生在学习的过程中要积极地继承和发扬我国优秀的民族文化和革命精神，以此增加学生对民族文化的认同感。例如，教师在教学《狼牙山五壮士》这一课文时，教师就可以把描写五壮士的动作和语言的段落、句子、词语等重点标记出来，让学生掌握语文的知识和技巧的同时，也能充分地感受到五壮士奋勇抗敌、不屈不挠、宁死不屈的爱国主义精神和伟大的革命精神。

（二）有利于引领学生的社会主义核心价值观

小学语文课本内容非常注重社会主义核心价值观的引领作用，在课本内容中也充分体现了中国特色的社会主义理想，对学生树立崇高的理想和爱国主义的精神具有十分重要的积极意义。例如，教师在教学《把铁路修到拉萨去》这一课文时，通过课文的阅读和详细分析，让学生感受中国人为了西部的发展将自己的青春献给了国家，就算在极具恶劣的天气里也从不轻易放弃，在坚持不懈的努力和奋斗中不断地解决各种困难，最终建成了“世界九最”的青藏铁路。

（三）有利于学生树立正确的人生价值观

在小学阶段，学生的人生价值观还没有形成，教师要在课文中将具有人生价值观的德育挖掘出来，以便更好地使学生在学习中树立正确的人生价值观。例如，教师在教学《在家里》这一课文时，可以让学生联系自己在家里的表现，以此更好地理解课文中作者想要表达的思想感情。首先就是家长在家里做一些事情的时候不要打扰他们，在争吵的过程中也不要顶撞他们，要懂得尊敬长辈。其次课文中作者为家人送上了一些水果，大家都很开心，虽然送一些水果并不代表什么，但这是孝敬长辈、爱护长辈的表现，教师讲解完这些后可以让学生说说自己在家里有没有做过类似尊敬长辈、孝敬长辈的事情，没做过的可以回家后对家长这样做。

二、小学语文课德育渗透的有效策略

（一）加强对课文内涵的深刻挖掘

小学语文教材的设置十分注重中华民族精神的体现。因此教师在传授语文知识时，应该重视学生对课文内涵的理解能力，加强学生对其中所展现的精神的掌握，促进学生思想上的成长。例如，教师在教学《曹冲称象》这篇课文时，可以先将故事中体现德育方面的点列举出来，再对文章进行讲述。由于称象的人同意让孩子讲述自己的方法，这才有了后面的故事，中间蕴含了一个道理，即人与人之间要互相尊重，每个人都有发表自己言论的权利。再告诉学生这是历史上一个7岁的小男孩曹冲成功称出大象重量的故事。其次，应加强对课文内涵的深刻挖掘，使学生清楚称象过程的步骤，加强学生对曹冲称象计算方法科学性、简便性的理解，引导学生了解在面临问题时，应加强对事物的观察，学会转变思维，从另一角度解决难题。

（二）构建合理的教学情境

乏味的教学手段在一定程度上会降低学生对课堂的体验感，导致其失去知识学习的乐趣。因此，教师应根据课堂所学内容构建合理的教学情境，并将德育教育内涵融入其中，促进学生提升自主阅读能力，明确课堂内容所包含的文化与精神。例如，教师在教学《纸的发明》这篇课文时，首先，可以把课本与作业本作为课堂教学辅助材料，并询问学生这是用什么做成的，引导学生对纸的制造形成初步的认知。其次，引导学生对纸的发明产生兴趣，利用多媒体为学生播放纸发明过程的视频;与此同时，引导学生将多媒体的图片与课文内容结合起来。如早期是用刀将文字刻在龟甲及兽骨上，同时为学生展示刻满文字的龟甲图片或兽骨图片;随着人类文明的发展，人们发现利用龟甲及兽骨记录文字不易携带且缺乏一定的规范，便开始将文字刻在木片及竹片上，同时为学生展示刻过字的木片及竹片等。此外，应引导学生对不同记录文字材料缺点的理解，最终引出纸的发明创造。最后，应加强学生了解我国发明纸后对我国及世界的深远影响，充分感受中华民族传统文化的广博，使学生为生在中国而感到自豪，培养学生对民族文化的尊重。

（三）教师以身作则，树立榜样力量

教师是学生校园生活中接触最多的人，而且历来小学生就对教师有一种亲近感和崇拜感，教师要抓住学生的这一特征，有意识地渗透德育教育，通过规范自身地一言一行影响学生。这就要求我们的语文教师要以身作则，规范自己的言行、举止，树立先进道德理念，不仅要成为学生学习路上的引路人，更要做学生良好品德发展的榜样。在实际教学中，教师通过正确言行的示范，帮助学生明确正确的道德品质、行为。小学生天生爱模仿，而作为和他们接触最多的教师则成为了他们模仿的首选对象，所以教师要注重自身的行为、说话方式，力图通过规范自己达到推及学生的效果，以提升小学生的道德素养，为他们道德品质的提升打下坚实的基础。比如在小学语文教学中，教师用幽默、和蔼的语言讲课，让学生可以在轻松氛围中学习知识，进而更好的理解文章内涵。教师通过自己的语言、神情表达，可以让学生感受到来自老师的尊重，进而帮助学生形成积极进取、不卑不亢的人生态度。在课下，教师可以通过和学生交流的方式了解他们在学习中的困难，并从学生视角出发提出可行的建议，让学生感到教师的关心，进而帮助学生养成开朗、乐于助人的良好品行。

（四）加强教师之间的交流与沟通

为了更好地落实小学语文课德育渗透的实效性，教师之间要加强交流与沟通。每一个教师在教学的过程中都会或多或少出现问题或是不足，如果没有其他教师的参与和建议，教师是很难发现教学中的问题，使得问题没有得到及时的解决，在长时间的影响下，小学语文课德育渗透的实效性就发挥不出最大的价值。因此，教师要提高与其他教师的交流与沟通，不断地使自己成为一个全面发展的专业教师。例如，教师可以在课前开展一个集体备课的教学会议，小学语文教师把教学预案集中讨论，指出其中的缺陷和不足，然后进行修改，最終完善成一个科学合理的、更有助于培养学生德育教育的教学方案。在课堂中，也可以请相关的教师参与进来，然后在课后的反思与总结中提供有用的参考意见。

综上所述，在小学语文课堂中融入德育教育具有十分重要的意义，对学生的学习能力和综合素养的提高具有积极的重要作用。所以，教师在教学中采取一定的教学措施渗透德育内容，促进学生对中华民族精神的继承，并根据德育的渗透实现学生思想品质的升华，实现学生发展的综合性与全面性。

参考文献：

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