幼儿园趣味体育游戏的有效开展策略分析

李秋

趣味体育游戏是体育教学中非常重要的一项内容，在激发幼儿体育锻炼兴趣的基础上，还能够使他们学到更多的体育知识与技能。所以，有效地运用趣味体育游戏，有助于提升体育教学的质量与水平。

一、趣味体育游戏在幼儿教育过程中的价值和意义

（一）有利于促进幼儿的身体发展

顾名思义，趣味体育游戏是以游戏为媒介促进幼儿身心发展，丰富幼儿体育活动的一种有效教学手段。在趣味体育游戏中，不但包含了走与跑还有跳等基本动作，还蕴含着体育知识促进幼儿学习。除此之外，从幼儿的发育角度来说，虽然幼儿的身体素质是由先天因素决定的，但不可否认，后天锻炼对幼儿的成长具有非常重要的作用。所以，作为幼儿教师，我们需要带领幼儿在安全环境下积极展开户外运动，从而帮助幼儿接触更多现实生活中的事物。

（二）有利于促进幼儿的心理发育

将趣味体育游戏有效地融入日常教学活动中，对幼儿心理发展具有积极促进作用。在趣味体育游戏中，很多内容都有非常强的针对性，例如，启发幼儿的智力，激发幼儿的兴趣，调动幼儿的协调能力和反应能力等。这些都是幼儿成长阶段需具备的基础能力，对幼儿以后的发展具有非常重要的影响。另外，很多趣味体育游戏都是需要团队合作来完成的，所以在趣味体育游戏活动中，还能够培养幼儿的团队精神，从而为幼儿以后的社交及学习奠定良好的基础。

（三）有利于提升幼儿的适应能力

趣味体育游戏对幼儿适应能力的提升主要表现在两个方面：一方面，体育教育提升幼儿身体的适应能力，借助趣味体育游戏，有助于幼儿全身心投入其中。所以我们在设计游戏的时候，需要符合幼儿的身心发展，并尽可能选择户外游戏，从而使幼儿更多地接触自然，以此将幼儿的感官能动性彻底调动起来。除此之外，幼儿在体育锻炼中，还能够提升自身的免疫力，从而使免疫系统得到充分发育。另一方面，通过趣味游戏，还能够提升幼儿的心理适应能力，为幼儿以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

（四）有利于促进幼儿形成团队精神

幼儿园的孩子非常活泼好动，具有非常强的好奇心，所以我们采用趣味游戏开展体育教学活动，不但能够激发幼儿体育锻炼的兴趣，还能够活跃教学氛围，促使幼儿在玩乐中学到更多的体育知识。幼儿阶段的孩子大多在三到六岁之间，这个阶段的孩子还不具备较强的思维能力、应变能力，因此，采用趣味游戏，不但能够锻炼幼儿的身体素质，还能够使幼儿积极、主动地参与体育教学活动。当前很多孩子都是家里的独生子女，受万千宠爱于一身，所以他们缺乏团队意识，而很多游戏都是由多人完成的，游戏中需要他们互相配合，在互相帮助下完成游戏活动，从而使幼儿从小形成起团队精神。

二、趣味体育游戏在幼儿园体育教学中的运用策略

（一）趣味体育游戏在准备活动中的运用

体育准备活动是幼儿教学中非常重要的一个环节，如果幼儿没有经过充分的热身就参与高强度的体育锻炼，很容易出现意外事故。但在以往体育准备活动中，内容都是非常枯燥的，很难激发幼儿的兴趣，所以，将趣味游戏融入准备活动中就显得尤为重要。通过趣味体育游戏活动调动幼儿锻炼的积极性，为接下来的后续锻炼奠定良好的基础。比如，在体育活动刚刚开始的时候，我们可以利用有趣的动作口令代替传统的准备活动，这样幼儿在跟着我们的口令练习相关动作的时候使身体得到伸展，从而达到热身的目的。另外，趣味较强的口令动作还能够满足幼儿的心理需求，在激发幼儿体育锻炼兴趣的基础上，提升他们的反应能力，从而促进幼儿个性化发展。在这样的趣味热身活动中，活跃了教学氛围，以此促进幼儿的成长与发展。

（二）根据体育教学需求选择趣味体育游戏

教学设计都是由教师完成的，所以我们需要根据教材中的内容进行设计。在设置趣味体育游戏环节中，我们需要明确体育内容和目标，并根据相关的内容灵活设计游戏。在设计过程中，要明确我们需要让幼儿在游戏中学到什么内容，还要能够借助趣味游戏激发幼儿的参与兴趣，因此，我们需要充分了解幼儿的心理发展特征，并立足于幼儿的兴趣爱好，从幼儿喜欢的方面着手。幼儿时期的孩子非常喜欢在玩中学习，所以我们在设计的时候完全可以尊重他们的这一心理特征。比如，在进行手指游戏的时候，我会要求幼儿观察自己的手，看看自己的五根手指是不是一样的。每个幼儿都有自己的名字，而手指同样有自己的名字，所以我组织幼儿玩了一个为手指戴帽子的游戏，这样幼儿在游戏中必须认识到每根手指的名称，然后将相对应的帽子戴在手指上，当我喊出一根手指的名字时，幼儿要快速地将帽子戴在这根手指上，比一比，看看谁的反应最快并且戴得准确，这是幼儿非常喜欢的一种游戏，还能够在这样的氛围下锻炼幼儿的反应能力。

（三）确保游戏内容丰富

在开展趣味体育游戏教学的时候，我们必须考虑当前幼儿的学习特点，以丰富多彩的内容将课堂教学质量与效果不断提升上去，从而将游戏中的趣味性和生动性彻底展现出来，促使幼儿全身心投入体育活动中。趣味体育游戏是非常好的一种媒介，因此，我们在开展趣味体育游戏的过程中，应该将游戏这个特点充分发挥出来，并根据当前幼儿的身心发展规律还有心理性格特征，将游戏与教学内容有机融合到一起，从而使游戏更加丰富、有趣，为幼儿提供更多选择和发展的空间。这就需要我们在设计游戏的时候丰富游戏内容，从而使幼儿有更多的选择。比如，在幼儿体育教学活动中，爬行类的体育活动相对来说比较枯燥、单一，幼儿在进行爬行类活动的时候，很容易出现放弃和排斥的不良心理，所以我们可以借助爬行挖土豆或输送炮弹的小步兵趣味游戏活动，帮助幼儿在游戏活动中丰富自身的情感，从而在这样的游戏活动中呈现良好的积极态度。

（四）科学、合理选择趣味体育游戏

在开展趣味体育游戏活动的时候，我们要遵循幼儿的身心发展客观规律，充分了解幼儿的实际情况，并深入分析当前幼儿的心理发展特征，尊重他们之间的个性化差异，并结合教学内容选择恰当的游戏类型，从而将枯燥的体育内容以游戏的形式呈现在幼儿面前。比如，在进行投掷网球这项体育活动的时候，常规的体育活动一定会使幼儿感觉枯燥无味，从而失去参与的积极性，鉴于此，我在实际教学中设计了我是小小解放军的趣味游戏，引导幼儿扮演解放军的角色，将网球看作解放军手中的手榴弹，通过这样的方式刺激幼儿的视觉神经，使他们对体育内容的兴趣维持在长久的状态之中。还有，在篮球教学的时候，我借助你追我赶的游戏，在幼儿中选一名球技比较棒的幼儿在前面运球，其他幼儿快速地追赶这名幼儿，当追上的时候就会获得1分。通过这样的方式，不但能够满足幼儿的好胜心理，还能够顺利完成课堂既定的教学目标。

（五）適当改编传统体育游戏

趣味体育游戏多是以团体形式出现的，需要幼儿在游戏中与自己的小伙伴交流和探讨，对培养幼儿的健全人格具有非常重要的意义，并能够弥补家庭教育和校园教育的不足。传统体育游戏凭借自身的独特魅力得以流传并应用，因此，作为幼儿园从教者，我们需要注重传统体育游戏在幼儿阶段的有效运用，并立足新课改的背景，结合教学内容创新传统体育游戏，增加游戏的趣味性，培养幼儿的团体意识，促使幼儿在这样的氛围下有所收获，还能够使幼儿的思想道德修养不断提升，达到锻炼幼儿身体素质的目的。比如，在进行跳房子这一传统体育游戏活动的时候，我们需要根据幼儿的年龄阶段进行针对性的创编。首先，对小班的幼儿来说，可以将单脚跳改成双脚跳，并在房子中划出休息区；对中班的幼儿来说，可以将单脚跳改编成双脚轮换跳；对大班的幼儿来说，没有必要修改这一游戏的跳法规则。只有我们科学、合理地改编传统的体育游戏，才能够使游戏更具趣味性，还能够适合不同年龄的幼儿，给幼儿带来不同的新鲜体验。

在新课改的大环境下，很多教师也在积极思考促进幼儿全面发展的问题，而借助趣味游戏，不但能够锻炼幼儿的身体素质，还能够使幼儿在欢声笑语中学到更多的体育知识，从而促进幼儿全面、健康成长。