新课程下初中地理课堂教学新课导入策略分析

张娟娟

在新课程改革和素质教育改革的全面推进的背景下，激发学生兴趣、提升课堂导入效率，有利于提升课堂教学效率。作为课堂的重要组成部分，巧妙设计新课导入对激发学生的兴趣和唤起学生的认知情感意义重大，能够帮助学生在短时间内以最好的状态投入课堂，真正提升学科教学效率，发展学生的地理素养。

课堂教学是一门整体性、综合性、趣味性的艺术，涉及教学设计、教学导入、课堂教学和课后反思等几个环节，导入作为重要的一环影响着整体的教学质量，需要初中地理教师针对具体内容采取适切、高效的导入方法吸引学生的注意力，从而取得事半功倍的导入效果，全面提升课堂教学效率。

一、新课程下初中地理课堂教学新课导入的内涵和重要性

新课程改革中的地理学科注重创设生活化的教学情境，融入实际生活中的地理现象和基本原理来引发学生的兴趣，逐步落实学生自主学习能力、主动探究能力和合作交流能力为重点的核心素养，强调课堂导入的重要性，适切、高效的课堂导入可以为整个地理课堂教学奠定良好的开端和基调。课堂教学从实际出发具有不同的形式，新课导入作为整体性教学的重要环节必须通过一定的引导方式对新的教学内容进行合理导入，符合初中学生的地理知识面从浅显的知识内化为个人理解和实际运用能力，真正做到巧妙设计和引入入胜，那么整个地理课堂教学都会展示出巨大的吸引力，有效促进学生的地理课堂教学参与感，从而掌握地理知识形成科学素养。随着素质教育改革的深入发展，《初中地理课程标准》要求改变教学方式，课堂教学要符合初中学生的心理发展规律，鼓励初中学生针对教师的导入问题进行积极探究和自主学习，端正地理学习态度，从而全面推动自身素养的提升。

二、新课程下初中地理课堂教学新课导入的高效策略

（一）更新初中地理课堂教学理念，高度重视新课导入

课堂导入作为新课课堂教学中的首要环节，起着承上启下的积极作用，一方面需要巩固上节课所学内容加强学生理解，另一方面还需要科学引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣，突出本节课的教学重点，调动初中学生的积极学习情感，让学生集中课堂注意力，从而真正发挥教学导入的优势，帮助初中学生提升学习效率，培养学习能力。传统的地理教学中忽视了新课导入环节的设计，不能有效激发初中学生的学习积极性，从而造成课堂学习效率明显不高。在新课导入时，教师要更新理念，采取有效措施保证课堂的顺利实施，教学设计和课堂导入都要考虑初中学生的性格和心理特点，重视学生学习兴趣的激发和课堂参与积极性的提升，从而让学生产生对地理新课教学内容的探索和研究欲望，如此有利于提升课堂教学质量。

例如，面对传统地理教学导入的局限性，初中地理教师需要与时俱进强化导入技术，摆脱低效导入的影响，充分发挥初中学生的地理课堂参与积极性。如在教学初中地理《中国的行政区》时，教师可以在巩固上节课所学的《国家概况》时进行导入设计，针对初中学生爱玩、好奇心强的特点借助游戏教学活动引发学生参与积极性。具体如下：提供34張小卡片写上我国行政区的简称，游戏规则是当选中卡片后下家的卡片必须是接壤的省份，特殊的是海南和台湾可以和任意省份接壤，这种集地理概念教学和动脑思维的游戏教学活动取得了良好的导入效果。

（二）遵循初中地理课堂导入原则，激发学生参与兴趣

新课导入是地理课堂教学的重要组成部分，需要教师巧妙设计，发挥以生为本的教学理念，遵循新课导入原则，保证科学性、高效性和趣味性，促使初中学生集中注意力参与课堂教学。合理成功的地理新课导入应当遵循的原则如下：第一，针对性原则。新课导入要符合课堂教学的知识性目标和能力培养目的，明确教学目的，有效挖掘教材资源，强化设计发挥导入作用。第二，趣味性原则。需要融入新颖独特的地理素材，激发学生的地理学习兴趣，以达到启发思维、开发智力的思维培养效果。第三，直观性原则。面对初中学生难以理解的知识点和地理现象，教师可以发挥现代信息技术的引导作用，借助教具、模型和音像手段提升导入效率。

例如，针对初中地理教材图文并茂的基本特点，教师可以进行趣味性导入设计，让学生了解我国丰富的人文景观和自然风光，使学生产生身临其境的获得感，从而充分激发学生的兴趣，培养学生的好奇心，端正学生的学习态度。如在教学初中地理《西部开发的重要阵地———新疆维吾尔自治区》时，针对地理教材中的自然风光图片，教师可以借助网络资源进行拓展和补充，融入新疆美丽的高山、富饶的物产、广袤的沙漠和绿洲等图片，同时还可以针对具体的课堂内容播放视频，带领初中学生了解新疆的风俗民情，在丰富多彩的教学导入过程中使学生乐在其中，从而获得良好的学习体验。

（三）丰富初中地理课堂导入方式，培养自主学习能力

整个初中地理新课导入设计中，教师需要注重启发性，全面发挥初中学生的学习自主性和积极性，创设和谐、宽松的氛围，重视自主学习能力和思维能力的培养，增强学生的综合素质。以下几种导入方式，我经过实践的检验取得了不错的效果。第一，开门见山直入主题的导入。开明宗义、简明凝练概括课堂教学内容引发学生的关注。第二，借助故事导入吸引学生注意力。故事的一波三折强烈吸引了初中学生的注意力，借助相关的地理知识进行新课导入唤起了学生的学习欲望。第三，实际调研数据显示的直观导入教学。联系初中学生的实际生活，利用数据说话给予科学探究和实际体验的教学引导，丰富了地理课堂，取得了突出的新课导入效果。第四，利用多媒体等形象、直观的方式。地理学科有着一定的综合性和动态性，其中有一些知识学生难以理解，而利用多媒体技术可以更加直观、形象地做好课堂导入，帮助学生快速地进入到学习状态。

丰富初中地理新课导入方式来源于丰富的课堂实践教学，针对课堂的学习效率和初中学生的兴趣，教师需要灵活调整以适应学生的需求。例如，在教学初中地理《中国工业的发展史》章节内容时，教师可以布置两个实践调研任务来使学生深入生活实践，感知我国的工业发展的巨大变化：第一，调查自己家中的电器，国产产品多还是进口产品多；第二，调查我国在建国初期的“四大件”和当前的“四大件”的区别。简单的探究活动对于课堂教学起到了有效的引导作用，符合初中学生的学习能力和探究水平，优化了课堂教学的整个过程。再比如，在教学《地球公转》的知识点时，老师可以利用多媒体技术向学生播放地球公转的视频资料，使学生能够直观地看到地球公转和自转的现象，然后再配合问题询问学生：太阳的角度随着地球的旋转是否有变化？地球公转和自转时推出的表面会有什么样的现象？在多媒体的辅助下，确实能够引导学生更好地理解教学的内容，使学生更加踊跃地回答问题，从而提高了教学的效果。

（四）创设初中地理课堂教学情境，培养学生核心素养

新课导入教学中，教师需要精巧设计符合学生学习兴趣的教学情境，突出教师引导、学生自学的优势，使得初中学生在自主探究和思考的过程中增强核心素养。随着现代技术的飞速发展，现代技术应用于学科教学中已经成为必要趋势，多媒体作为突出的代表已经配备到整个学科。多媒体作为一种硬件设备和数字通信技术的融合，具有图文并茂、形象生动的优势，高度契合初中学生的性格特点，将其合理应用于初中地理的新课导入环节，能够促使学生更好地了解知识点，拓展地理学科视野。

在地理新课教学导入时，教师可以创设一个趣味性的教学情境，融入学生的实际生活，丰富导入内容，营造轻松、愉悦的教学氛围。例如，在教学初中地理《地形和河流》时，教师可以利用多媒体播放歌曲《山路十八弯》，结合歌曲的歌词设计引导性问题引发学生的深度思考：“山路十八弯”中的“山”是指哪座山？“水路九连环”中的“水”是指那条河？在旋律明快、学习氛围浓郁的教学导入中，全面提升了初中地理学科的导入质量，促使学生精神饱满地投入课堂。

总而言之，在初中地理学科教学中注重新课导入，对于整体教学质量的提升起到了重要作用。实际的教学过程中，教师需要针对初中学生的兴趣和学习状态，运用多种多样的导入方式，充分发挥以生为本的导入设计原则，运用故事导入、直接导入、情境导入等多样的方式，真正发挥教学导入的引导作用，为整个初中地理教学奠定良好的基础。