幼儿教师开展户外体育游戏活动的策略

姜世林

摘要：在幼儿园各项游戏活动中，户外游戏活动在整个幼儿园时间里占有着较大的比例，同时，户外游戏也是幼儿最喜爱的活动之一，对幼儿的成长和教育起着至关重要的作用。幼儿园教师应该注意对于户外运动游戏的有效运用，以进一步增强幼儿的创造力。同时，幼儿园教师也应该充分认识到户外游戏运动对于幼儿童年生活的重要性，进行科学合理地组织户外游戏活动，让幼儿在快乐的游戏活动中学习到新的知识，提高其创造力，这对幼儿来说是十分有利的，本文从多个方面对幼儿园户外游戏活动有效开展策略进行了分析探讨。

关键字：幼儿园;户外体育活动;开展策略

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在如今的时代之下，我国居民生活水平不断提升，对于幼儿来说，他们生活的物质条件更加充足，但是，很多幼儿的身体素质却并不能令人满意，肥胖、视力较差是他们面临的普遍的问题，为此，户外活动的重要性更进一步凸显出来。

一、创设舒适的户外体育游戏氛围

舒适的户外体育游戏氛围，能够有效激发幼儿的创造力，教师应充分结合幼儿的兴趣爱好，营造轻松、自由的户外体育游戏氛围，让幼儿在舒适的环境中进行户外体育游戏活动，这样一来能够让幼儿学到更多有用的东西。除此之外，幼儿的心理活动状态决定了自身在户外体育游戏活动中所获得的信息量，当孩子处于积极的精神状态时，他们获得的信息量也就更多。因此，教师应鼓励孩子自由地探索生活的奥秘，给幼儿自由发挥自己能动性的空间，提高幼儿游戏参与的热情和兴趣，只有在孩子对户外体育游戏感兴趣的时候，他们才能快乐地投身于户外体育游戏并激发出自身的创造力。

例如：我们在组织户外游戏的时候可以以郊游为主题，在公园一角的草坪上搭建帳篷，带领学生进行野餐活动，让他们一起协作完成帐篷的搭建，和食物的制作，在此过程中幼儿教师尽可能不去插手幼儿的活动，让他们发挥自己的创造力，给孩子自由发挥能动性的空间，同时在进行协作的过程中，也能够去加深幼儿之间的相互了解，促进他们学会与人相处。

二、创新户外体育游戏活动方式

为了激发幼儿体育游戏兴趣，必须要改变传统的户外游戏活动方式，激发幼儿的创造性思维。幼儿的创新思维是在丰富的户外体育游戏实践活动中形成的，教师需要让孩子们在各种形式的户外体育游戏活动中，充分扇动想象力的翅膀，在多次的实践与经验中打开创造之门。创新户外体育游戏活动的方式，可以为每个幼儿带来充满快乐的体验感，在此基础上，教师应发挥其独特的创造潜能，用丰富的户外体育游戏材料或者半成品户外游戏材料，让孩子们通过自己的想象力，将户外体育游戏材料以自己喜欢的方式组合在一起，创造出新的物体，有效激发幼儿的创造灵感。

例如：在一次户外游戏活动中，幼儿大多对跳绳比较感兴趣，跳绳玩法花样比较多，同时，跳绳较简单，对于安全的威胁比较小。所以，再开展户外体育活动的时候，老师可以选择继续深入进行这项活动，让幼儿们进行小组合作比赛，这样可以大大激发他们的好胜心，积极的加入到跳绳锻炼活动中来，在跳绳过程中不同的学生会选择不同的花样进行跳绳活动，他们之间会互相进行交流借鉴，从而可以提高幼儿体育能力，起到良好的户外体育活动效果。

三、教师要积极参与到游戏活动中，做出正确的引导

在与幼儿进行沟通交流的过程中，教师应该以"大朋友"的身份参与到幼儿的户外体育游戏活动中去，用平等友善的心态与幼儿共同完成户外体育游戏，这样一来，可以极大地缩短教师与幼儿之间的心理距离，促进平等和谐的户外体育游戏活动。在这样的氛围中，能够大大地提高幼儿对户外体育游戏的积极性，并且在遇到幼儿做出错误的判断时，能够及时得到教师正确的引导，让户外体育游戏的教育效果变得更加清晰。例如：在进行户外体育体育游戏时候，老师要及时对游戏规则进行性的指导。如：在赛跑区，有的小朋友听讲规则时候不够专心，没有按照路标提示的方向进行活动，这个时候老师就需要上前提示他看一看路标提示的方向是哪儿，引导他按照路标提示的方向跑，以避免幼儿间相互碰撞发生危险。又如：在投掷区的时候，幼儿由于非常渴望自己可以成功的将塑料圈套在奖品上，经常出现“越线”的情况，此时，教师就应该向学生明确“套圈游戏”的规则，要求学生站在线外参与游戏。这样通过正确的引导，幼儿可以很好的掌握好游戏规则。

综上所述，对于幼儿时期的小孩子来说，户外体育游戏活动是培养幼儿创造力的有效途径，科学合理地组织幼儿进行户外体育游戏活动，让幼儿从中培养简单的逻辑思维能力、想象力以及创造力，让幼儿学会以创造的眼光看世界。同时，教师必须树立正确的幼儿教育观念，把握好培养幼儿创造力的时机，正确对待幼儿在户外体育游戏中的创造性表现，通过以上的一些策略，可以有效的促进户外游戏活动在我国幼儿园内的有效开展。

参考文献

[1]黄小清.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].好家长，2017（37）：5—6.

[2]杨瑛.幼儿园游戏化教学策略实践研究[J].现代职业教育，2017（27）：133—133.