情景模拟在初中英语教学中的有效运用

吴亚玲

摘要：随着现在社会的不断发展，中国与其他国家之间交流愈加密切，英语作为在其中必不可少的交流工具，也越来越受中国教育的重视。教师为了让学生能够在课堂上更高效的学习英语，都采用了一些新的教学方式，例如很多教师都将情景模拟应用到初中英语教学中。情景模拟教学是根据书本上的内容创造一些环境，让学生能够身临其境的感受到教师所要表达的知识，有助于学生对英语知识的理解和记忆。

关键词：初中英语;情景模拟;活跃气氛;深化印象;锻炼听力

中图分类号：A 文献标识码：A

就情景模拟在初中英语教学中的有效运用，我主要提出以下三个方面，分别是活跃课堂气氛，深化单词印象和锻炼口语听力。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、活跃课堂气氛

教师如果想要学生能够学好英语，在课堂上表现的既积极又主动，那就要为学生营造一个良好的课堂氛围。严肃沉重的课堂氛围只会让学生感受到学习英语的压力，并不有利于教师进行英语教学。在采用传统教学方式的情况下，教师只将书本上的内容一字一句的讲给学生听，这样的课堂缺少师生之间的互动，很容易产生严肃紧张的气氛。情景模拟的教学方式可以使学生亲自感受到英语交流的环境，在课堂中让学生全身心地投入到课堂学习，使学生在轻松愉悦的氛围中提升自己的英语知识。学生对于新的教学方式也会感到新奇，这样也有助于他们投入更多的精力去学习英语。

在教授“Making new friends”这一课时，这节课的教学目标主要是培养学生能够熟练的运用问候语。教师向学生讲授问候语的运用规则之后就可以采用情景教学的教学模式来锻炼学生的实践能力。教师可以将学生分为几个小组，采用一问一答的方式，让每个小组之间的成员之间进行交流，其中一个人采用不同时段互相问好的方式进行互动，另一个人做出回答。这样不仅能够使学生将教师教到的知识熟练地应用到实际中，还能够活跃课堂气氛。学生在轻松愉悦的氛围下更愿意去学习。一些腼腆害羞的同学，在这样的氛围下也更愿意张口去表达，这样所有的同学都能够积极的参与到英语课堂的学习中。

二、深化单词印象

如果说小學的英语学习是学生学习英语的敲门砖，那么初中英语学习就是为学生打下一个坚实的基础。相比于小学英语教学来说，初中英语涉及了更多的词汇和语法知识，而且一名学生如果想要学好英语，就一定要具有足够的单词积累量，因为无论是语法还是句型都是由单词组成的。单词就像我们汉语中的汉字一样，如果想要阅读一篇文章，必须要认识文章中所有的字。那么对于英语来说也是一样，如果想要进一步的进行英语阅读和英语写作，那么就要认识足够的单词。很多学生记单词都存在一定的困难，找不到正确记单词的方法，对于背过的单词也很容易产生遗忘。教师为了能够帮助学生更好的记忆单词，可以将情景教学融入到英语学习过程中，情景教学可以使学生更愿意投入到英语学习中，学生在大脑兴奋的情况下，也更容易记住发生在情景中的单词，所以情景教学可以帮助学生深化单词印象。

在教授“Welcome to China！”这一课时，教师可以将情景教学融入到这节课的教学过程中。首先，教师应该向学生讲解这节课所要学习的单词，之后根据这些单词的意思，将几个单词进行联系并设立一个情景，这样教师就可以将这节课所要学习的单词设立几个不同的情景，让学生分别在这些不同的情景下进行造句和交流。这个过程可以使学生将学到的单词及时的应用到生活实际中，帮助学生进行二次记忆。如果学生在今后的学习过程中再次遇到这些单词，就可以联想到当时的情景，这样就可以帮助学生在脑海里有效的深化这些单词的印象。这种联想记忆的方法相较于死记硬背，可以更好的提高学生记单词的效率。

三、锻炼口语听力

情景模拟就是教师给学生一个相互交流的平台，在帮助活跃课堂气氛，深化单词印象的同时还能够帮助学生锻炼口语听力。因为在情景模拟的过程中，学生需要不断的输出和输入，输出是指学生要与其他学生之间进行英语交流，这过程帮助学生锻炼了口语能力;输入是指学生在说给他人听的同时还要倾听他人讲话，在这个过程则帮助学生锻炼了听力能力。在传统的英语学习中，学生很少有机会能够锻炼口语和听力，因为大多数英语课堂的主要就是目标是传授给学生英语知识，很多教师都忽略了学生的口语能力和听力能力。但是随着教育的不断发展，口语和听力也越来越受人们的重视，所以说情景模拟可以为学生营造一个很好的平台去锻炼这两项必备技能。

在教授“Would you like to cook with us”这一课时，教师可以采用情景模拟的方式来锻炼学生对祈使句和情态动词的使用，同时帮助学生锻炼口语能力和听力能力。如果教师不采用情景模拟教学，只是按照传统的方式将语法知识传授给学生，如果一些学生不擅长深度思考，那么这些学生所学习的只有教师举例的这些。这样则不利于拓展学生对于这个知识点的学习深度，学生也缺少将英语说出去的机会。如果教师在课堂上设置了有关知识的情景模拟，学生不仅可以在情景模拟中拓展发现一些新的起始句和情态动词的应用，还会更熟练的将这些知识表达出去，这样学生也有更多的机会去听他人讲英语。学生现在需要的就是更多可以进行英语交流的平台。

总而言之，随着教育的不断改革，情景模拟已经被更多教师应用到英语课堂中。这种教学方式非常适用于英语这类语言课堂，它能够在活跃课堂气氛的同时，使学生的基础知识更加牢固，并提高学生的口语和听力能力。

参考文献

[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）：31.

[2]徐永军.初中英语综合实践活动课的建构与实施[J].基础教育，2013，10（04）：75-81.