初中语文文言文教学有效策略探讨

刘敏

摘要：初中语文教材中收录大量文言文作品，以此作为培养当代中学生良好文化理解力的重要载体，广泛汲取优秀传统文化精髓、感知古人智慧、激发文化认同与爱国情怀。一直以来，初中语文课堂文言文活动层层受阻，这与学生兴趣不足、思维受限、能力不到位等多方因素有关，再加上教师陷入“应试教育”观念，教学方法单一、教学内容陈旧，不利于学生审美鉴赏与文学素养综合能力发展。对此笔者认为，课程改革背景下研究初中语文文言文教学创新非常必要，如何让文言文的“教”与“学”活动返璞归真，如何在文言文课堂落实知识教育、文化教育与情感教育等多重目标，需要我们在课堂实践中多尝试、多创新。

关键词：初中语文;文言文;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中语文教材收录很多文言文教学内容，这也为传承中华文明指引方向。开展系统、全面、深入的文言文教学，有利于锻炼学生语用能力，培育文学修养，充分了解优秀的传统文化，获得审美熏陶，体现文言文独特的育人价值。那么把握初中生年龄特征与认知水平，挖掘文言文教学的有益元素，向学生渗透文言文阅读方法，为他们创造更多机会接触传统文化经典，通过“言”“意”互动，开启想象思维与创造思维，自然有利于文化传承，加深文化认同，使得文言文课堂更有文化气息，更有“语文味”，回归本质。

一、初中文言文授课中存在的困境

（一）记忆较混。由于文言文本身性质的特点，导致学生难以理解记忆，加之很多文言文与普通话教学有一定区别，文言文更多的是有一定的韵律，容易使学生产生混淆，背诵发生错误。尤其当下考试严峻，学生在笔试中容易对文言文考试部分产生混乱心理，容易将两篇或者几篇文言文相混在一起，产生不必要的失分。

（二）记忆较慢。文言文往往难以理解，不利于学生记忆，加之现在的文言文部分几乎都是要求全文背诵，学生容易将其他自习时间都变成文言文记忆，导致时间分配不均匀，影响教师的教课计划。

（三）记忆较短。由于文言文本身的特点，学生对文言文的记忆时间往往较短，在学生进行复习时，容易将文言文部分忽略，导致考试时受到影响。

二、初中语文文言文教学有效策略

（一）鼓励学生的质疑精神

文言文的语境语义与当今社会风貌存在很大的差距，因此，学生在学习的过程中容易犯难，此时教师便应该鼓励学生说出疑难点。学生的质疑一般是出现在学生对现有问题和既有经验之间差距的不解之时，为了让学生对目标知识有充分的认识、能够运用既有知识去有效解决文言文中的难题、从而各自形成对文言文学习和传统文化独到的见解和解决思路，因此对于学生在日常学习中所表现出的质疑精神应该得到教师的鼓励。在日常教育教学情景中，语文教师在讲解文言文时，只会根据教学大纲把所要求的学生掌握的文章作者、作者的寫作背景和课文的框架结构等讲解给学生。显然这样的教学是十分机械的，导致学生对知识的掌握停留在较浅的层面，对知识的认识也会是一个固定的范式，无法完成对学生深层次情感以及思维的创造性发展。并且部分教师在学生心中十分具有权威，学生的质疑精神常常被抹杀掉。鼓励学生的质疑精神，鼓励学生提出疑问。

比如在选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文中，孙权对吕蒙关于读书的劝诫："但当涉猎，见往事尔"，可如今我们要求初中生在阅读的时候要明白文章的主旨大意，警醒启迪作用，那么这显然是与常理不同的。此时，教师便可鼓励学生的质疑精神，讨论究竟要如何有效读书。教材要如何读，看课外书籍时要如何进行，在考试中做阅读题目时又要如何当学生的疑问被鼓励之时，变回喷涌而出变成适宜的提问。

（二）加强文言文朗读训练，培养学生文言文语感

针对上述问题而初中语文教师必须要重视对文言文教学方法的改进，那么首先就应该加强文言文朗读训练帮助学生们培养良好的阅读习惯，通过阅读能够在这个过程当中培养自己的语感。这是因为文言文所采用的古代汉语文字，与我们现代汉语存在很大的差别。在读音上可能也略有不同，尤其是一些生僻字，都是需要学生们家已掌握和巩固的，那么通过阅读就可以帮助学生们训练相关能力，从而更好地学习文言文知识。

（三）开展小组讨论学习，培养学生学习兴趣

要想提高文言文的学习效率，增加课堂的学习效果，教师可以通过鼓励学生组建小组的方式进行文言文的学习，便于学生之间讨论。这主要是说，一篇文言文，对于学生们来说，可能会存在一定的难度在翻译和理解的过程当中，难免会遇到一些难题，如果学生们能够通过组建小组，把问题放在一块讨论，各抒己见，那么就能够避免教学方式太过单一，而难以调动学生们的兴趣这种状况，同时，也能够有效调动学生们学习文言文的积极性，活跃课堂气氛，加强师生互动。

结束语：

总之，文言文的学习贯穿整个漫长的初中过程，需要学生不断坚持学习，这将对初中阶段的学习有重要的意义。教师在教学过程中也要根据实际情况进行教学方式的改变，让学生改变传统的学习理念，提高文言文的理解和记忆能力，在优化教学策略上，将文言文作为基础，培养学生自主学习和探索的精神，将文言文的文化传承下去，在加强学生自身的文化素养的同时，实现高效课堂。

参考文献

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[2]翟朔颖新课改背景下初中语文文言文教学有效策略探讨[J].散文百家（新语文活页），2014，10：10-11。

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