微课在农村小学数学教学中的有效性研究

盘清华

摘要：随着社会的发展，教育教学模式不断创新，教师在课堂中扮演着越来越重要的角色。小学数学课程本就是一门比较抽象、枯燥乏味且难以理解传授知识与技能。而微课作为一种新出现的学习方式受到了广大师生青睐并取得良好效果后应运而生。小学阶段正是培养学生思维能力和创造力以及表达想象等综合素质方面全面发展时期，因此在实际教学过程中学生能够积极主动参与到课堂中来，并且教师可以利用丰富多彩的实践活动让自己得到锻炼提升。

关键词：微课教学;小学数学;有效性教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着信息化时代的不断发展，信息传播和网络技术已经成为社会生活中不可缺少的一部分，在小学数学教学过程当中也开始注重运用微课来进行课堂学习。本文首先分析了当前农村小学数学学科教学过程中面临着哪些问题及教学现状所处了分析;其次结合相关理论知识与实践经验提出了一些解决策略并以小学数学教学为例进行具体案例研究和调查分析。

一、农村小学数学课程教学现状

（一）、课堂教学枯燥

经过系列的研究表明，有部分的学生会感觉数学课堂是枯燥乏味的。老师们在日常上课的过程中抓紧一切时间为学生们解决学习上的困难和难题。但往往将营造愉悦有趣的课堂氛围弱化了，没能够把趣味性的因素和课堂的教学结合起来，这样一来学生们在学习的过程中，不仅仅会感到十分的枯燥无味，还会对学习数学产生疲惫感，失去学习的兴趣。如果教师不能够采取有效的方法进行调解，就会直接影响到学生们学习的动力和实效性。

（二）、教师们对于学困生的重视程度不够

随着学生们所学习的知识内容的难度越来越大，学生们在学习的过程中所遇到的困难也越来越多。如果学生们在学习过程中所遇到的困难没有及时的被发现和解决，那么他们就会逐渐变成学困生。所以，老師们在日常的教学中一定要注意到这些学生并及时的给予帮助。虽然说现阶段农村的科技水平没有达到很高的标准，但老师们也希望学生们可以通过各种途径增强一些学习技能，并且希望学生们可以在原有的基础上取得一些更好的成绩。但是由于国内暂时还普遍还采用大班制教学，大多数数学老师担任双班教学，都使得部分的学生不能够得到及时的帮助，所以学困生的产生不仅仅对学生本身产生影响，也会有其客观因素存在，综合各种原因，学困生的产生，对孩子的身心会造成一些负面情绪，同时对全班的教学成效和进度均会产生影响。

二、微课下小学数学有效教学策略

（一）、运用微课教学促进学生的进步和发展

首先作为小学阶段的教学老师，要做到的就是有“对象”意识。在教学的过程中并不是一场独角戏，因此老师们必须要确立学生们的主体位置。在此之外，老师们对学生要有保护意识，对于平日里教学的内容要有序并且要有度。[1]对于平时的教学内容的难度也要有很好的把握，对于作业内容的安排要合情合理，这样一来老师们就可以运用微课的教学方法进行数学教学。比如老师们可以运用微课的录制方法对不同成绩等级的学生们进行划分，对于成绩偏上的同学，作业内容上的布置就可以适当的难一些。对于成绩偏下的同学，在作业内容的布置上老师们就可以偏向于着重于基础内容多一些。这样一来不仅仅可以更好的有效地进行教学，对于班级内整体成绩也会有很好的提高效果。

（二）、营造良好的学习环境

学习的环境，一直以来对学生们都有很大的影响。课堂上的学习氛围，和谐都会影响学生们的学习兴趣。在传统的教学模式下，老师通常占据着主导地位，学生们往往是被动的，所以学生们往往没有思考的空间。以往老师讲到哪里，学生们就学到哪里，学生们会根据老师提供的解决问题的方式去解决问题，自己单独思考的机会越来越少。[2]在这样的教学模式下，学生们只会越来越依赖老师。所以在微课教学的影响下，老师们可以运用微课的录制在课前或者讲课的过程中在视频的结尾给学生布置任务或者设置悬念，增强学生们的思考能力和合作能力，对于较难的问题老师可以采取给学生分组的方式，让学生们进行小组讨论，调动学生们的学习积极性没让基础较差的学生采取就近原则，制定好学习目标，让学生们在合作的过程中互帮互助共同进步。

（三）、教学内容要突出重点

在小学数学的学习过程中，老师们针对学生上课时会遇到的知识重点，要提前做好标记。上课的过程中也不能只是单一的问一下“得出的答案是什么”。一般情况下数学的课堂上，都是老师讲解解题的思维和解题的步骤，学生根本不依据自己的思路算结果，解题思路不清晰，对于重点知识掌握的程度也不够牢靠。所以老师们就可以运用微课的录制，把教学重点放进微课，可以让学生们在课后进行复习和观看。

总结

微课视角下的小学数学教学策略的不断实施，不仅可以在一定程度上帮助老师们解决陈旧教学观念留下的瓶颈，还能在一定程度上激发学生们的学习兴趣，运用新型的授课方式，以及授课策略进一步激发学生们的学习欲望，从而更好的给学生们带来全新的学习体验。与此同时在教学的过程中，老师们要注意一定要以引导学生们为主，通过加强学生们的学习欲望进一步更好的提升在校期间的我教学质量。帮助学生们更加愉快并且轻松的达到教学目标。

参考文献

[1]冯尚财.浅谈微课在小学数学教学中的有 效应用[J].读与写（教育教学刊），2017 （1） ： 114-116.

[2]陆红铃.微课在小学数学阅读教学中的有效应 用[J].数学教学通讯.D刊（学术刊） ，2016 （1 1） ： 19-20.