巧用希沃白板互动，生成高效数学课堂

李菁

摘要：希沃白板是一款专为教师和学生设计互动教学场景的技术软件，使用希沃易+辅助教学信息技术进行，融入数学课堂教学为切入点。本文以小学数学中低年段课堂教学实效性片段为例，进行介绍分析，以期为相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：小学数学;实效性;希沃白板

《数学課程标准》（2011版）指出：“信息技术是给师生开发和提供学习资源的有效辅助工具”。希沃白板是一款专为教师和学生设计互动教学场景的技术软件，使用了希沃易+辅助教学信息技术后，可提升数学课堂教学的实效性。本文以小学数学中低年段课堂教学实效性片段为例，进行介绍分析。

一、运用希沃白板创设教学情境，提升数学课堂的实效性

教学北师大二上第五单元《回家路上》时，为了让学生能够在短时间内，回顾之前所学习的“2-5的乘法口诀”。通常会通过看题填空、快问快答的复习形式来实现预设。看题填空通常可以方便的将所有题目一次性输入和呈现，但常以整版形式呈现，字体的大小就成为了问题。字体过大不利于多样题目的呈现，字体过小也不利于学生的观看。游戏能让学生愿意快速进入课堂，但游戏中的停顿和不愉快，却也将学生从喜欢课堂推向了延厌恶课堂。这时若使用快问快答形式，口诀手卡制作的字体大小，可让学生都看的清，教师站在讲台正中确保学生都看得清题目，但是前期手卡的制作时间耗费，与课堂上较长时间的使用确是不小的问题。为了找到一个能将两种方法优点都融合的方式，我尝试使用希沃白板进行这次教学内容的设计。通过使用希沃白板的超级分类，将需花费大量时间制作的口诀手卡，变成了仅需要30秒就制作好了，可以调整的方框和字体大小能让学生看清，且能够随意变幻的组合，虽减少了版面的占据却不减少题量的呈现。而有趣的知识配对模式，能让学生在互动的配对中复习口诀，还能在配对结束前及时调整或更改自己失误的口诀配对。在检查答案时候若发现还有出错，学生能够将题目重新在完成一遍，自动更换了顺序的题目，既能让学生再次检查知识的掌握情况，也能让学生保持着对解题的热情。

二、运用希沃白板和易课堂，直观操作的高效开展

在教授北师大四下第二单元《三角形边的关系》一课时，为让学生能在学习中探索并发现三角形三边关系。会给学生准备好，与例题中长度相同的小棒，作为学具给学生进行操作和实践。授课时将学生们分成四人一组，每组都提供有12根固定长度的四个袋子。在操作中，合作较好的小组，可以高效完成课前的预设，找出可以摆成三角形的小棒组合;合作契合度不高的小组，会分成两两合作来操作，虽然不能每组小棒都亲手亲眼验证，却也能够在规定时间找出合适的小棒组合。大部分小组完成效果都符合预设，但在教学过程中，存在的问题也从一定程度上影响了教学。因为小棒是教师课前量裁的，无法保持绝对的统一长度。裁剪的误差，导致本可以组成三角形的小棒组合没有摆成三角形;有些玩心大的小组会将四个袋子一次性拆开，将所有小棒随意组合，选出能够组成三角形的小棒组合记录下来，在找寻原本出现的小棒组合是否存在记录中，把简单问题复杂化的做法让学生无法在固定时间内完成教学要求。本着发现问题就及时解决调整的想法，我将希沃易+辅助教学信息技术，融入了本课的教学设计。在希沃白板里面准备可以移动的固定长度小棒，保证每组小棒完全符合课例要求，不影响结果的形成;在白板每一页设计仅放置一组小棒，确保不会因为小棒过多出现混乱影响学生探究;通过易课堂软件将页面推送到学生平板上，让学生能够专注研究小棒关系;同时通过教师端的锁屏功能，保证学生能及时进入，也能及时退出。这样的设计在实际课堂使用，发现不仅能让学生通过直观操作活动中探索发现，还能保持学生对学习的积极性和课堂的高效。

三、运用希沃白板和易课堂，生活化操作活动的高效开展

在设计北师大二上第二单元《买文具》教学时，为了让学生认识10元以内不同面值的人民币，并了解不同面值人民币的换算关系。思考过让学生自己带人民币来学校学习，或者通过让学生带准备的学具币在课堂上使用这两种方法。在设计之处观察发现，现今壹分、贰分、伍分、贰角面值的人民币，因长时间的不流通，以至于难以寻找;且学校内低年段的学生，不被允许携带人民来校，转而开始思考让学生准备学具币。通过对其中一个教学班级的事先告知与准备，发现教学班级的大部分学生准备的是玩具版的学具币，除了数值与人民币相同之外，其他部分都与所要认识的人民币毫无相干;且学具币的张数是固定的每种面额只有一张，不利于“兑换”和“支付”这一教学环节的。这时若是执意让所有执教班级的学生，都准备好利于学习兑换，且和真实人民币模样近似的学具币，是不恰当也不合适的。思变求新，选择使用了希沃白板进行教学设计。在网上找寻书本例题出现的，所有面额人民币的高清图片放置在课件中，在希沃白板的支持下，学生可以在易课堂课件的推送下，通过对课件图片的放大缩小功能，对每种人民币进行仔细观察和认识;通过给部分课件中人民币图片设定的授课克隆模式，让学生在进行不同面值人民币兑换时，有源源不断的人民币可以进行兑换操作。与此同时，使用了希沃易课堂的课堂教学，还能将学生正在平板上进行的“兑换”“支付”方式时时反馈，方便了学生方法的分享和呈现。

参考文献：

[1]王领.希沃白板在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（17）

[2]陈颖·希沃白板在小学美术课堂教学中的运用[J].新课程，2019（05）.