读图能力培养与普通高中美术鉴赏教学探究

陈昺锋

摘  要：在图像新时代下，正在不断推广视觉文化教育观念，所以，美术教学也十分重视看图识义。但是，当前的普高美术教学却只关注绘画技法，却一度忽视了有关图像解读领域的知识。因此，今后老师在普高美术教学中，便应注意培养学生读图方面的能力，引导学生充分了解具备读图能力的意义。在新课改下，更要注重结合人文性教育和技术性知识，以便体现出普高美术鉴赏教学的重大功能和价值作用。基于此，本文简介了读图能力，并探讨了在普高美术鉴赏教学中对其培养的举措。

关键词：普通高中;读图能力;美术鉴赏

读图能力指的就是观看图片、影像，以自己的理解来进行感知的能力。这项能力除了会牵涉艺术领域外，还发展成为与日常生活紧密联系的一种基本素养。在普高阶段，教师在实施美术欣赏教学时，培养和发展学生的该项能力，则可以引导学生学会鉴赏美术作品、掌握鉴别赏析手段方法，从而促进学生树立起正确的审美观。

一、读图能力简介

读图是指搜索、分析、处置图形信息的一个过程，其中会牵涉到很多方面。而在普高美术中所涉及的“读图能力”，则就是学生阅读、分析、理解视觉图像，从而用图像来表述、创作方面的能力。其中十分强调“看”“思”“做”方面的能力。简言之，读图能力是指基于图像来观看、理解、沟通的能力。作为一类能力，“读图”并不为绝大部分人天生就拥有，而往往是在后天训练中获得的，属于一类能够得到的“能力”。美术属于视觉上的艺术，在和各种美术作品进行交流时，先会通过“眼睛”来看，进而培养学生的识图能力。在当前的美术鉴赏课上，一般会从最有文化内涵、最精美的图像出发，来培养广大学生的读图能力。

二、在普高美术鉴赏教学中有效培养读图能力的举措

（一）促进学生增强想象能力

在美术创作中，学生必须具备基本的想象能力。若学生想象能力不够强，则他们的作品势必会活力不够。所以，教师在培养自己学生的读图能力时，便需要重视想象力。基于丰富的想象力，可以帮助学生近距离接触图片，使其可以从诸多个角度观察、欣赏美术作品，并形成更强的综合美术能力。在具体欣赏作品时，学生在观察同一幅画时，也常常会萌发出完全不一样的感受。例如，部分学生在欣赏名作“蒙娜丽莎”时，便会认为作品内涵很有韵味，但有的学生则觉得很单调、乏味。究其原因主要和学生的履历、所处环境等紧密相连，并且和学生具备的想象力也息息相关。部分学生在欣赏时可以体会到画作的强大魅力，从而进行丰富想象，但部分学生则难以融入到作品中。所以教师在美术鉴赏课程教学中，便应基于教学内容，促进学生增强想象力，以便更顺利地增强学生读图能力，使其体会到美术作品的强大魅力。

（二）与学生心理特征相结合

在日常的美术鉴赏教学中，是不可能一下子就提高学生的整体读图与美术素养。所以，教师在平日的教学中，应先注意分析学生的整体心理特征。历经多年的学习后，高中生大体都形成了成熟的逻辑思维能力，并且兼具极强的想象和推理能力。针对各种图像，大多数学生均可以深入分析图像信息。同时，高中生也基本树立好三观，在实际判断某件事物时，经由美术审美角度，不一样的学生极有可能会得出完全不一样的看法。考虑到以上这些特点，就需要教师在鉴赏课上和学生积极沟通、交流，真正了解学生的需要，有的放矢，全面做好教学工作，促进学生一步一步增强读图能力。

（三）指导学生从美术角度来观看艺术作品

通过美术鉴赏教学来有效培养学生的整体读图能力，令其更充分地欣赏类型各异的美术作品，则只是引导学生简单地读图是很难达到教学要求的。所以，在美术鉴赏课程教学中，教师还应指导学生立足各个层面、角度来读图，从美术角度来观看艺术作品，并多多鼓励学生在听讲时发表己见，以调动起学生浓厚的兴趣爱好，使其可以更积极地欣赏艺术作品、体会美术课程的强大魅力，并实现美术教学的稳健长远发展。

（四）促进学生深层次理解作品

美术作品如果类型不一样，则所具备的内涵也会不一样。画家在创作中所处的时间不一样，则画作中蕴含的情感、思想等也会差异显著。在美术鉴赏教学中，教师为了培养学生的整体读图能力，则需要根据学生的需要，基于鉴赏教学进来帮助学生深层次理解各种美術作品。例如，教师在引导学生欣赏毕加索的作品时，便可向学生展示毕加索各个时期的画作。当学生细心观察各个时期下毕加索的绘画作品，并探讨作品中的各个元素，便可以加深对毕加索美术创作风格的理解，从而增强读图与审美能力，顺利实现全面发展目标。

（五）促进学生增强观察能力

在读图能力中，观察能力至关重要。所以教师应根据教学内容，来大力培养学生的整体观察能力。例如，教师可引导学生深入日常生活体会生活中常见事物的有关变化过程，以增强学生的观察能力。又如，老师还可以带领学生观察四季及周围景物等的变化，并以此来促进学生不断增强观察能力。同时，在教学中，教师还要根据教学内容、普高学生的特点，来大力培养学生们的整体观察能力，使其可以体会美术作品的强大魅力。

三、结语

综上所述，在普高美术鉴赏教学中，应重视对学生整体读图能力的有效培养。所以，在日常的鉴赏教学中，老师便应积极以有效的教学方法，来大力培养学生有关读图的能力，以丰富学生的美术知识，增强他们的审美能力与艺术修养，进而践行素质教育的目标。

参考文献：

[1]王长江.读图能力培养与高中美术鉴赏教学研究[J].美术教育研究，2018（22）：155-157.

[2]连漩.论述“读图能力”培养与高中美术鉴赏教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（11）：72-73.

[3]谢汝强.“读图能力”培养与高中美术鉴赏教学研究[J].美育学刊，2016，7（1）：101-104.

（作者单位：廉江市廉江中学，广东  廉江  524400）