关注数学基本活动经验的积累

刘倩

摘  要：伴随着《新课标》的发布，小学数学也受到了相应的改革要求，需要对传统的教学模式进行改革和创新，现在需要让学生们能够在学习数学知识的同时能够积累到数学基本活动的经验，并且用这些数学经验来将所学习到的知识加以巩固和运用。本文以小学数学“几何与图形”领域基本活动经验教学策略研究为主题，从学生的视角出发，在培养学生逻辑思维能力和观察能力的同时以实践教学活动来提升学生的经验积累，从而提升学生的学习效率，并且顺利完成老师的教学目标。

关键词：小学数学;数学活动教学;积累经验

引言

现如今在新课标的要求下，我国小学数学对于培养学生的数学活动经验愈发看重，着重加强学生在数学学习中的各种教学活动体验，培养学生的综合知识水平和个人素养，让学生在学习中积累经验，有了足够的数学学习经验才能够更好地把自己所学的数学知识学以致用，才能够让学生发展成为更加优秀的实用型人才。

一、数学活动中如何激发学生的学习兴趣

（一）以“新”激趣

老师在进行课堂教学的时候应当充分了解学生的学习状况和生活状况，并且在日常教学活动的执行中设计一些较为新颖的活动来让学生参与到其中。小学生的年纪尚小，他们一般都会对于新鲜事物产生极大地兴趣和好奇心，所以老师设计出一些新颖创新的教学活动模式就能够极大程度地激发学生的参与兴趣，让学生可以在积极主动地教学活动中潜移默化地学习到应有的几何数学知识。

（二）设“疑”激趣

在进行“图形与几何”的教学环节的时候，老师可以将一些知识点和难点重点进行归纳，然后设计出一些相关的问题，然后让学生针对这些问题进行互相讨论，让学生之间一起配合解决问题，以此可以在激发学生积极性的同时还能够培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。比如，老师可以提问学生日常生活中见到的东西有哪些是圆形？然后让学生们进行讨论且将其一一分类，并且筛选出他们认为是圆形的物体，然后得出结论有：碗口，镜面，车轮等等。在这种环境下学生们会在课堂上努力思考自己平常所见的物品，进行筛选。与此同时，在他们进行思考和同学进行交流的时候，就大大提升了他们的思维能力和语言表达能力。

（三）做“戏”激趣

对于年纪尚小的小学生来讲，他们的心思和注意是很容易收到外来因素的吸引的，想让他们的目光和注意力总是放在课堂当中是非常难的。对于他们来讲，能够吸引他们注意力的，一定得是有趣的，活灵活现的东西。由此看来，游戏性的数学课堂一定要是多姿多彩的，这样才能够引诱出小学生对知识的探求和兴趣。在小学数学的课堂中，老师对于一节课的设计和准备，一定要彰显出其趣味性和丰富性，让学生们可以更加自觉、积极的进行学习。因此，如今的老师们，特别是小学的数学老师应当在一节节的课堂上，在实践中不断摸索更加合适、优异的游戏化的教学模式，即可使得小学数学的教学水平日益提升。

（四）设“情”激趣

同上述的游戏式教学相似，老师在教学过程中拟定一个合适的情境，让学生将自己带入到情境当中，身临其境能够更好地感受到數学知识的乐趣，也能够对知识更好地理解和巩固，同样这种多元化的教学方式也能够更好地激发学生的学习兴趣。

二、如何在数学教学活动中让学生积累数学活动经验

（一）在“做”中获得积累操作性经验

在教学活动中，老师要做好带头作用，引导学生们进行自主学习和独立思考，让他们能够更加自主的对数学知识进行探索，并且积极和同学进行合作学习，互相探讨，让他们能够对数学知识理解加深，以此来获得数学活动的经验。并且老师应当让学生们积极探讨数学难题，经过不断地“做”数学，让他们的实际数学操作经验获得累积。例如“图形与几何”教学当中老师就应当给予学生充足“做”数学的时间，让他们分为几个小组互相配合对几何图形进行全面的探究，并且设定一些任务给每个小组，要求他们能在规定时间内完成任务给出答案。由此能够大幅度激发学生的兴趣和他们的好胜心，让他们能够积极地进行探讨，并在这个过程中体会到数学的趣味和魅力，还能够提升他们的语言能力和思维能力，并且还能够在不断“做”数学中积累几何图形相关的操作性经验。

（二）在“悟”中积累思考性经验

老师应当时刻了解学生的学习情况，在教育新知识的同时也要帮助学生巩固已经学过的知识，让他们不光会“做”，还要将数学题目转换为理论知识，让他们学会“悟”，对数学的学习方法和数学的思想做出感悟，让他们能够在“悟”的过程中不断思考和反思，将所学的数学知识不断融入到自己的知识库当中。以此来累积学生们的思考性经验。例如在对多边形的学习中，当学生已经完成了四边形的学习课程后，他们的认知中已经储备了四边形的相关概念，所以再让他们对于四边形的学习经验运用到多边形的学习当中也就没什么困难的了。

（三）在“找”中积累实践性经验

所有的数学问题都是来自于现实生活中出现的问题，所以学生对于数学的学习就是应该把他们在生活中所遇到的一些问题进行发现，“找”到问题，然后再将其转化为数学方面的问题。并且学生在利用数学解决这些生活中的问题的同时也逐渐积累了一些实践性的经验，老师要是能把学生的这些实践经验应用到课堂当中，那么学生的学习效率必然会大幅提升。

三、结束语

在培养学生数学活动经验积累的时候，老师应当结合学生的实际情况和兴趣爱好来设定更多元的教学方案和教学内容，以学生为主导来进行“做”“悟”“找”等方面的数学活动开展，以此来让数学教学效率得到实质性的提升。

参考文献：

[1]戴国光.关注数学基本活动经验的积累——“图形与几何”领域教学实效提升策略例谈[J].科普童话，2019（9）：70.

[2]朱四海.关注数学基本活动经验的积累——图形与几何教学实效提升策略[J].新课程导学，2017（31）：48.

（作者单位：河源市第二小学，广东   河源   517000）01490030-583D-4933-AD64-4CA8BFF1A8F2