色调训练在美术高考色彩教学中的实践研究

黎扬

摘  要：本文对色调训练在美术高考色彩教学中的实践展开研究。从建立色彩知识体系、把握画面整体氛围感受组织色调与进行色调分阶段训练增强能力三方面，探讨色调训练在美术高考色彩教学中的实践。期望本文能够为相关教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：色彩训练;美术高考;色彩教学

一、建立科学完善的色彩知识体系，正确认识色调

接触色彩不久的学生，在色彩知识上可能存在一定的欠缺，固有色观念比较牢固。对此，教师就应做好对其色彩知识体系的建立，让其能够正确认识色调，为后续的色调训练夯实基础。教师应重点落实如下工作：

首先，让学生全面理解色彩由光产生，没有光就没有色彩。固有色概念就是自然界中蓝色的天空、绿色的叶子，是受到光的作用。之后就是光源色，即光源本身的色彩倾向影响了事物的颜色，例如室内光源偏冷，就会造成室内静物的亮部偏冷、暗部则相对偏暖。教师应让学生全面理解这种现象，让学生真正入门。

其次，教师应让学生全面理解色彩关系：色彩本质上是颜色与颜色之间形成的某种关系，而非“五颜六色的彩色”这种简单的定义，它包括色相、明度、纯度等多方面的因素，在画面中是有联系与区别的，有机整合形成了整幅画面，而色调就是绘画者归纳、整合画面中缤纷色彩关系的关键，合理的色彩关系能够让画面有更强的色调感;无序的色彩关系会让画面色调感不强。

最后，在学生全面理解上述概念后，教师应引出色调的概念：色调就是色彩作品中，色彩搭配通过内在联系而形成的完整统一的整体，表现为一种色彩倾向，增强学生对色调的正确认识。

总之，对色调的把握能力是美术高考色彩考试中的重要评分标准，强化学生对色调的理解，培养其色调感觉，具有重要意义。

二、把握画面整体氛围，感受、组织色调

如果说对色彩的捕捉，需要学生全力调动敏锐的直觉，那么对色调的组织，就需要学生全面调动理智思维，做出合理的思考。那么在平时的色调训练中，如何培养学生的这种能力呢？教师应做好如下工作：

首先，让学生掌握整体观察、归类定位色调的方法，能够快速把握某一组静物的基本色调。需要注意的是，这种基本色调，通常并不表现在画面中次要的、起点缀作用的物体上，而是表现在画面的衬布与主体物上，教师应培养学生在面对静物时，先分析物体中哪种色彩占据画面的比例最大、哪一种颜色对画面具有主导作用的能力，让学生能够通过合理的思考，准确定位画面的色调。

其次，教师应明确认识到学生对色调的认识，是一个从感性到理性的过程，不可能一蹴而就。因此，在日常教学中，教师应多鼓励学生观察物体之间的对比，从色相、纯度、明度、冷暖等多个方面做出考虑，找准色调后，概括表现这一色调，同时整合部分颜色，让画面更加协调统一。例如在暖色调画面中，可对冷色成分的物体做出适当的主观处理，提升色彩的协调感。总之，在这样循序渐进的训练下，学生能够更为准确地理解画面中不同颜色之间的关系，准确把握色调，进而找到表现色彩的主要方向。

三、进行色调分阶段训练，增强能力

（一）单色明度训练，过好素描关

在色调训练前，有必要先让学生完成一定量的单色训练。这种单色训练也可看做用颜色来画素描，能够培养学生的造型能力，解决学生在理解素描关系时的困惑。此外，这种单色训练，也能够让学生逐渐熟悉各种水粉工具材料的性能，与颜色的干、湿、厚、薄，为后续的色彩学习夯实基础。教师应让学生尽可能使用大笔触，在八开纸上完成单色练习，数量以五至十张为宜。

（二）大量且有效的小色调练习，捕捉第一印象

现行美术高考更加注重对学生色彩感受能力、造型能力的考察，从这方面来看，做好小色调练习具有重要意义。一张色彩关系准确的小色稿中体现着绘画者敏锐的直觉，能够提醒学生时刻注意画面中正确的色彩关系、找准大的色调倾向[2]。教师须注意如下要点：

1.小色稿练习的内容与方法：先由教师为学生摆放静物组合，学生做写生练习。教师对这些静物的选择应有明确目的，例如体现对比色、暖灰偏黄调子、冷布偏绿调子等多种色调。练习时间为30至60分钟，总数达到十至三十张，要求学生尽量运用大色块、大笔触概括整体画面，舍弃不必要的细节，轻松随意地画，逐渐强化学生的色调意识，提升学生分析、创新色彩的能力。

2.小色稿练习应注意问题：一是学生的色稿不能仅有寥寥几笔，应体现大的色彩关系;二是学生应将有限精力放在处理色调的统一上，否则达不到练习效果。

（三）变调转换，控制和谐、统一的色彩

大量小色稿练习的目的，主要为加强学生客观感受色彩的能力，培养学生的色调意识，而变调训练，则考验的是学生主观控制色彩的能力，难度稍大。教师应注意如下要点：

1.变调练习的形式：学生在完成一张写生小色稿后，便可做一次变调练习，做出冷暖的转换或者色相的改变，对明度做出高调、低调等的变化处理，要求不能完全脱离对象，也不做具体刻画。此种变調练习具有一定难度，关键在于统一光源色、加入环境色。长期练习有助于改变学生的固有色观念。

2.变调练习的意义：在五至十次以上的八开纸变调练习后，学生构成画面的能力、感知色彩的能力与运用色彩的能力都会得到质的提升，同时也能够理解不同色调中颜色的对比、统一关系，掌握处理色彩的方法，能够控制整体色彩，绘制出更具表现力的作品。

四、结语

总之，对于色调训练在美术高考色彩教学中的实践，教师可从帮助学生建立色彩知识体系、感受组织色调与色调分阶段训练三个角度入手。需要注意的是，在进行上述色调练习的同时，教师还应多带领学生欣赏、临摹优秀美术作品，提升其审美能力，此外还应多示范、多改画，对学生存在的共性问题应集中讲评，对个别学生做好辅导，以此实施有效的色调训练，提升教学效果。

参考文献：

[1]王正富.浅谈色调在水粉画教学中的应用[J].美术教育研究，2020（5）：120-121.

[2]葛永军.浅谈美术高考色彩科教学中色稿练习的重要性[J].考试周刊，2019（48）：184.

（作者单位：廉江市第一中学，广东   廉江   524400）