小学美术教育中想象力的有效培养探析

陈碧容

摘 要：在当前的小学教育过程中，需要充分的对美术教育的重要性予以充分的认知，而美术教师在教学过程中，需要引导学生能够进一步的投入到美术课堂的学习过程当中，使学生所具有的想象力及联想能力得以大幅度的提升，使学生的审美素养与创新能力得到综合性的培育。美术教育就一方面而言，能够使学生所具有的技术能力及相应的理论知识得到综合性的构建。就另一方面，也能够进一步实施获得可持续性的发展能力，使其自身所具有的智力水平得以大幅度的提升。由此，文章对小学美术教育过程中，对学生的想象力进行综合性培训的方式进行详细的探究，希望能够使我国的小学美术教育工作所拥有的创新性特征得以大幅度的体现。

关键词：小学美术;美术教育;想象力培育

引言

在小学美术教学过程当中，教师需要充分的对学生的想象力进行综合性的培育，而学生的想象力对于学生的综合发展而言有着极其重要的现实意义，教师需要充分的在教学活动中对学生的想象力进行综合性的提升，以更加科学有效的方式，并且对各类丰富的教学资源进行综合性的应用，使学生能够积极的参与到整体学习与合作当中，使学生能够对鉴赏作品、创作作品等诸多能力进行有效的习得，同时使学生的审美能力得以大幅度的增加。

一、对小学美术教育中学生想象力培育的重要性进行分析

1.使学生的创新思维得到综合性的培育

在长时间的发展过程中，诸多小学家长往往强调艺术方面所拥有的综合教育，而根据研究可以发现，美术课程在发展过程中，对于小学生自身所具有的智力以及身心发展具有着较为突出的影响。在传统的美术在教育过程当中，个别教师往往不予重视对理论知识进行综合性的讲解，并无法开展专业的实践活动，且无法对学生所具有的想象力及创造力进行综合性的培育，而小学美术在开展过程中，教师需要将理论知识的讲解以及具体的实践教学进行综合性的结合，由此使学生的能力得到综合性的提升，使学生的创新思维得到有效的激发，使学生在创作过程中能够将创意在作品中体现，以此提升学生的实践能力与审美能力。

2.有利于学生提升其自身所具有的综合素养

在新课程改革的背景之下，小学美术教师需要充分的紧跟新课程改革的现实潮流，不断的对教学形式以及教学方法进行有效的优化，需要充分的对教学内容进行有效的创新，以此使素质教育在发展过程中所具有的可持续性发展特征得以大幅度的体现。在新课程改革的背景之下，需要充分认识学生所具有综合素养与想象能力得以大幅度的提高，由此成为整体教学所存在的现实目标，在小学美术教育开展过程中，需要充分的对学生的想象力进行综合性的培育，使学生的综合素质得以大幅度提高，使学生能够获得更加全方位的发展。

二、对小学美术中培育学生想象力的综合措施进行探究

1.以实践活动对学生的想象力进行培育

在想象力的培育过程当中，需要进行长期写具有科学性的教育，需要循序渐进的对教育工作进行开展，基于上述角度，美术教师在开展具体教学过程中，需要着重的将培育学生的想象力作为其自身的教学目标，使学生能够在平时的生活中对各类素材进行综合性的积累，以此使美术创作活动能够得到综合性的创新。在教学过程当中，可以应用问答等诸多模式，引导学生主动的对课堂活动内容予以有效的参与，确保在教学活动过程中能够获得更加顺利化的开展，使学生在课堂中的主体地位得到充分的凸显，使学生自身所具有的求职欲望得以激发，以此提升学生自身所拥有的学习热情，使学生的想象力在具体的学习过程中能够得到大幅度的增强。教师在教学工作开展过程当中，需要进一步的引导学生将各类问题与生活实际进行综合性的联系，从不同角度对课本中的内容进行详细的理解，鼓励学生在分析绘画主题的过程当中，对各类与众不同且具有高度想象力的作品进行创作。举例说明，教师在对“我的动物朋友”相关内容进行教学的过程当中，可以引导学生对自我喜爱的小动物进行描绘，在综合创作过程当中，教师可以引导学生对自己喜爱的小动物的特征进行概述，使其他学生能够猜测该学生所喜欢的动物。如若条件允许，教师可以在进行教育活动开展过程中，代替学生参观相应的动物园，使学生对各类动物的特征进行综合性的了解，并且可以在课程开展前，播放各类动物的视频，使学生能够对各类动物特征的基本情况进行综合性的了解。

2.对综合课程活动予以开展，培育学生的想象力

在具体的教学过程中，教师需要充分的开展各类课堂活动。在具体教学过程中，可以对各类互联网资源予以有效的应用，使教育方式的多样性得以体现，并且确保学生的学习质量及学习效果。在美术课堂开展过程中，教师可以对多媒体技术予以应用，在课前可以在网络中对相应的教学资料进行整理，做好美术教学的教案以及教学设计，有效的对各类网络资源以及课本内容进行综合性的整合，确保教学内容具有高度的多样性与丰富性。此外，需要在具体的教学过程中，鼓励学生能够进行有效的合作学习，每一名学生其自身均具有高度的独立性特征，而学生由于其自身年龄的原因，对于生活的感知具有一定程度的差异性，并且具有一定程度的不完善性，因此在学习美术过程中，所应用的方法也具有着高度的差异性特征。由此，在具体的教学过程中，需要充分的对合作学习的重要性进行综合性的调整，并且鼓励学生进行有效的合作学习，并且进行相互促进，使团队协作能力都有大幅度的提升。在上课之前，教师可以对学校进行有效的分组，并且设置相应的问题及任务，使学生共同完成具体的合作任务。举例说明，教师可以在课堂中设置赏析环节，通过小组合作对整体赏析图画中所存在的特点进行详细的分析，在分析之后，可以由小各个小组的组长对相应的内容进行汇报。在对各个小组的汇报予以听取之后，教师可以引导学生发挥想象力，根据图画创造出自己心目中相应主题的图画。由此，在赏析过程中提升学生的想象力，并且提升学生的动手能力。

结语

在新时代的发展过程当中，美术课程在小学教育阶段有着极为重要的现实地位，教師需要充分的对学生所具有的想象力进行培训，使学生的综合能力得以大幅度的提升，提升学生的实践能力，由此使学生在发展过程中能够拥有发散思维，使其为日后的学习及生活奠定基础。

参考文献：

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