中职学校语文基础知识趣味性教学

阿依吐尔逊·依那依提拉

摘 要：语文教育因为其特殊性被称为是中国教育的支柱，是其他学科的基石和基本组成，在帮助学生理解其他学科方面有着卓越的贡献。教师也因此对语文教育给予了足够的重视，教育局也一直致力于培养学生对语文的兴趣，推广语文趣味教学。因此，在中职学校中，教师可以通过提高课堂趣味性的方法来促进中职语文教育的进行，帮助学生在学習过程中能够体悟语文的乐趣，让学生认为语文也可以有趣起来。而基于此，本文就中职学校如何通过增加语文课堂趣味性来促进语文教学展开讨论，并浅述其方法。

关键词：语文教育;课堂趣味;中职学校

引言

语文，从字面意思上可以理解为“语”和“文，这两者缺一不可。“语”是对学生口语表达能力的概括，是语文学习基础，“文”是对语文书面表达能力的概括，是语文教学概念的延伸。然而许多学校却并不重视语文的“语”和“文”，只重视学生的成绩，总是通过常见的题海战术、记背教学来促进语文成绩的提升，违背学生的本性，揠苗助长。由此也就造成了部分学生“热爱语文，但拿不到语文高分”的情况。而针对于此，本文认为语文教学应当回归本质，通过一系列手段提高课堂趣味性，争取让学生在课堂上认真学习，通过教师的讲解来培养学生对语文的爱好，让学生能够发自内心的喜欢语文。

一、中职语文教学现状

中职语文教学除了教师在教学过程中不顾学生感受推行题海战术，压榨学生对语文的热情等问题外，还存在学生不爱听讲，认为语文枯燥乏味等问题。中职学生有自己的学习缺陷，在初中毕业后，都或多或少因为一些特殊原因而无法进入高中学习，从而无奈前往中职学校谋求一技之长。而在以此为基础的教学过程中，许多中职学生就会有散漫和不听讲的习惯[1]。他们认为语文教学过于枯燥乏味，甚至于轻视语文教学，片面的将语文教学简单化成最为基础的语言教学，从而选择性的忽略了语文的其他功能，从而导致学生对语文有了片面化的了解。

例如，许多中职学生在学习过程中都不喜欢认真听教师讲解课文，他们总是我行我素，按照自己的习惯来进行学习。这样一来，就会导致许多学生在学习时轻视语文的情况。除此之外，还应该考虑中职学生的正确心理情况，不能忽视中职学生已经处在青春期的事实，要注重对学生的心理建设，让学生树立一个良好的学习态度。此外，还要对中职语文课堂氛围枯燥无味的情况做出一定程度上的改变，正是因为中职语文课堂的枯燥乏味，才让许多学生提不起学习的兴趣，很多时候，教师在讲台上讲课文，而学生却在座位上发呆、看小说、玩手机。而这些都是当下中职语文教学中所存在的问题，是对中职语文教学现状的最好阐述。

二、中职语文知识趣味性教学方法

1.视听结合，提高课堂的趣味性

学生对课堂的兴趣起源于这堂课是否有趣，因此，教师就可以尝试一些新的教学方法，让学生能够意识到课堂的魅力，从未促进中职语文的发展。首先，教师便可以采用视听结合的方式来教导学生。我们的教材中有一部分课文是以小说和剧本的形式存在，而这也就有了后人翻拍的电视和电影。所以，在讲课的同时，教师便可以播放这些影片来增强课堂的趣味性，用学生喜闻乐见的方式来引导学生学习[2]。除此之外，教师还可以在网络上专门寻找一些古诗朗诵的音频，在进行古诗教学时，教师可以播放这些音频，让学生聆听音频中的专业朗读，从而帮助学生把握诗人在写诗时的情感变化，帮助学生了解诗人，走近诗人，从而达成共鸣的精神体会。

例如，在教导课文《雷雨》时，教师就可以在网络上找到相对应的资源来充当教学素材，在教学接近尾声时，教师可以播放《雷雨》的电视，让学生切身体会课文中所包涵的情感变化和起转承合，让学生对剧情有自己的理解和把控，让学生更好的进行学习。除此之外，教师还可以顺势让学生进行《雷雨》话剧表演，让学生通过扮演剧本中人物的方式来理解剧本的剧情走向，让课堂变得有趣起来，这样也就可以让学生有上课学习的欲望。

2.课外拓展，增强学生的知识面

除了上述方案外，教师在教学过程中可以发散课文内容，以点破面的进行课外知识拓展，帮助学生才各种各样的角度来理解课文，学习课文。而在进行课外知识拓展时，教师可以采用两种方案。一者是教师本身的课外知识积累，这要求教师要有丰富的课外知识储备，要求教师在上课时能够随时随地的进行课外知识拓展，从而帮助学生从各种各样的角度来学习课文[3]。除此之外，教师还应该让学生能够依靠自己习惯的方式来开展课外阅读，让学生依据自己的理解来选择与课文相似的读物。在这样的环境下，中职语文教学便可以不再依据传统的教师教、学生学，让学生和教师彼此扶持，让中职语文课堂变得有趣起来。

例如，在进行鲁迅先生对《药》的教学时，教师便可以在教学过程中向学生拓展这篇小说的写作背景、写作目的和影射的真实历史事件。通过这样的拓展和教育，学生便可以从不同的角度来看待这篇课文，帮助学生更好的学习。除此之外，教师还可以在教学过程中向学生推荐与《药》相对应的课外读物，例如《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等等。这些文章都和《药》处于同一时代，是先生对那个黑暗年代的反抗和控诉。因此，教师可以推荐学生去阅读相应的篇目，再让学生撰写感想和读后感，帮助学生更好的在阅读时进行学习，也可以借此来活跃课堂气氛，帮助学生更好的理解语文。

三、结束语

以上就是本文对中职语文教学的建议。教育不一定要死板、不一定要严肃，教育也可以有趣，也可以师生其乐融融。而我们在推行中职语文教学时，更要注意课堂氛围问题，努力将课堂变得有趣起来。因此，在今后的中职语文教学过程中，希望教师能够在课堂氛围上多下功夫，一扫先前的死气沉沉，让教学变得有趣起来。

参考文献：

[1]赵元菁.用趣味性教学法提高中职语文课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：158-159.

[2]李亮.用趣味性教学法提高中职语文课堂教学效率[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（01）：157-158.

[3]杨帆.如何提升中职语文教学的趣味性[J].试题与研究，2021（07）：72-73.