小学生识字兴趣、习惯和能力的培养研究

赵瑜

摘 要：在当前的小学教育教学中，语文学科的重要性是不言而喻的，对于小学语文教师而言，针对低年级学生的教育教学中，关键的就是对于学生的识字教学，只有通过识字教学的开展才能够真正的帮助学生掌握语文基础知识，才能够推动小学语文有效的开展小学语文的相关教学工作，因此对于小学语文教学而言，识字教学是开展语文教学的基础，而对于学生而言，学习语文知识的关键是识字教学。只有学生有了很高的语文识字储备，才能够真正的完成对于语文知识的学习、理解以及写作等多方面的能力，因此本文就针对小学学生的识字教学进行浅析，分析如何有效的培养学生的语文识字兴趣，帮助学生养成好的识字习惯，从而提高学生的识字能力。

关键词：小学语文;识字方法;多元化;识字能力

引言

汉语作为我国的国语，汉字也是我国传统文化的历史沉淀，对于小学语文教师而言，开展语文教学的第一步就是对学生进行识字教学。而在小学语文教学中，识字能力是推动语文学习的关键，特别是在小学语文低年级教学中，识字教学永远都是第一重点。在进行识字教学的时候，我们首先需要针对汉字的字形结构以及读音等进行针对性的教学开展，而这个过程中往往会遇到很多的问题，对于小学学生而言，只有掌握了识字的方法，才能够有效的提高自身的识字能力，而对于小学语文教师而言，识字教学本身是十分枯燥的，只有语文教师掌握方法，激发学生的识字兴趣，才能够帮助学生养成好的识字习惯，提高学生的识字能力，让学生真正的享受识字学习，感受到识字学习中的乐趣。

一、多元化识字教学策略

1.利用字理识字降低学生学习难度

在小学阶段，针对语文识字教学的开展对于小学语文教师而言往往是比较头疼的，因为沿用传统的识字教学方法往往没有办法很好的提高学生的识字兴趣，只有创新识字教学的方法，从汉字结构的分析入手，帮助学生掌握汉字的结构方式，从基本的偏旁部首以及同形字教学开展，通过字形的针对性教学来提高学生对于不同汉字的定位理解，从而加深学生的记忆。当然在课堂教学过程中，针对识字教学，语文教师可以借助相关的图片以及多媒体教学设备所储备的相关的识字教学动画和图片等方式来提高学生对于汉字字理的理解，从而帮助学生加深对于汉字的认知和理解。在课堂教学中，在识字教学的过程，语文教师还可以借助汉字字理跟汉字本身的结构进行教学，汉字本身在演化过程中就是根据事物来进行创造的，因此汉字的教学是可以借助象形字的方式来进行直观的展示的，在小学语文教学中，通过识字教学的象形字方式可以引导学生更好的进行汉字的理解，通过汉字的内容延伸以及图片晕倒帮助学生降低对于汉字的抵触情绪，同时可以提高学生的学习兴趣，有助于学生以更加巧妙的方式进行汉字的学习，提高汉字的教学效率。

2.识字中融入游戏，提升学生学习兴趣

在针对低年级学生的语文汉字识字教学过程中，小学语文教师一定要摆脱的就是单一枯燥的教学方法，如果单纯的依靠死记硬背的方式很容易因此降低学生的学习兴趣，同时也容易导致学生在课堂上缺乏自由度，只有将识字教学跟当前新课标强调的以人为本的教学理念结合起来，在课堂教学过程中给予学生更多充分展示自己的机会，借助语文学科教学的特点帮助学生进行识字教学，从而推动学生个人思维能力以及记忆力的提高。在當前的小学语文教学过程中，针对学生的个人特点，结合语文学科开展针对性的教学，将识字教学跟游戏结合起来，通过引导学生唱儿歌的方式或者是借助一些有趣的文字游戏等方式去加深学生对于汉字的理解和记忆，从而激发学生学习汉字的兴趣，让学生主动积极的进行汉字的学习。比如在小学语文识字教学中，儿歌教学可以依据汉字本身的结构来进行创新，比如“大”字加一点就变成了“犬”、“太”等字体，这个时候可以通过引申相关的儿歌来提高学生对于这两个字的记忆和理解。同时在儿歌教学中，本身也会涉及到很多的汉字，这些汉字知识往往跟儿歌的内容有着十分紧密的联系，因此在课堂教学过程中，当学生而注意力出现涣散等情况的时候，小学语文教师就可以通过借助游戏儿歌的方式去开展有趣的教育教学，以游戏的方式去吸引学生的注意力，让学生在课堂上能够更加集中注意力，提高了课堂教学的质量和效率，也让学生有了更多机会去深入的学习和研究我国的汉字。

3.借助实际生活进行识字教学

对于小学语文教师而言，在汉字的识字教学过程中，还可以通过将汉字结合实际生活来开展识字教学，识字教学跟生活的联系方式很多，但是其本身主要是基于汉字在实际生活中的运用而形成的。在实际的生活过程中，小学生本身是能够通过语言交流接触到很多汉字的，只是因为没有学习这些汉字，他们在日常生活中会运用但是对于汉字的字形没有深入的理解，同时书写起来也比较困难，因此可以通过汉字教学结合实际生活案例的方式加强学生对于这些汉字的理解，同时也可以借助这样的汉字教学去加强对于学生的常规汉字运用。其次就是在识字教学过程中可以借助周围的环境，无论是校园环境还是社会环境中其实涉及到很多相关的标语或者是一些汉字的运用，这些地方的汉字其实是可以运用到对小学生的识字教学过程中的，这不仅有助于小学语文教师提高识字教学的频率，还能够借助生活场景去加深学生的记忆和认识能力，让学生的识字量在悄然间有了很大的提高。

二、结 语

综上所述，对于低年级段的语文教学工作来说，教师应当正确认识识字教学对于低年级段学生语文素养培养的价值和作用，根据低年级段学生的特性，采取正确的多元化识字教学方法，如通过字理识字、联系生活实际进行识字、利用游戏进行识字等。并且，教师应当正确把握教学目标，合理安排识字教学内容，充分激发学生对识字学习的热情，提高学生识字学习活动中的主动性，充分发挥识字教学的价值。

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