浅析小学语文识字教学策略

李峰

摘 要：教师要将识字教学有效的优化。在提高识字教学质量的同时，让学生发现识字学习的乐趣所在。本文立足于小學语文教学角度，分析了小学语文识字教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;识字;课堂教学

引言：识字教学的开展可以对后面的语文教学产生一定的影响，与学生获得语言能力的效果有着直接的联系。不过当前的识字教学是存在一定的问题的，无法让学生感受到识字学习的兴趣，无法让学生积极主动地参与到识字学习中。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文识字教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、根据小学生的不同，进行不同的教学方式 ，提高学习兴趣。

对于小学语文的教育，教师首先要充分掌握和了解每个小学生的学习特征。小学生这个年龄阶段对一些新事物比较感兴趣，对一些有趣的内容感兴趣，因此在进行教学时，教师通过多种教学方法引导学生学习的兴趣，让学生参与到教学中，与老师互动起来。其次，要用学生感兴趣的方式让小学生对语文学习逐渐感兴趣。

例如，教师通过猜字谜的方式，运用多媒体放映一些图片，在课前对需要学习的汉字进行形象的处理。例如，在学习“虎”字时，老师在多媒体上放老虎的一些形象图案，将“虎”这个字写在老虎的额头上，学生则会自动把这个汉字和这个图片对应起来，从而认识“虎”字。

二、进行对比教学，帮助学生

区分容易混淆的汉字。在教学过程中，把容易混淆的汉字进行对比教学。通过观察字的形式和结构，来区分容易混淆的汉字，在学习的过程中，帮助学生从子的轮廓然后到字的细节部位进行掌握，可以提高小学生对相似汉字轮廓的识别能力。

例如，“办”和“刃”“土”和“士”等。在进行汉字的讲解时，教师将两个字放到一起对比讲解每个汉字的结构和形式，加强小学生对于容易混淆字的区别和认识的。在区别认识容易混淆的字之后，找容易混淆的字之间的共同特征，加深小学生对这些字的理解认识，使得小学生记住这个字。

三、提高学生学习语文汉字的兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师。在新课改的改革下，教育部门建议教师将学生视为学习的主体，顺应学生观的发展进程，在整个过程中，教师应该从知识的传授者变成学生学习的引导者以及学生发展的促进者，给予学生更多成长的空间。也同时根据因材施教的教育理念，理解学生与学生之间的差异性，不断的鼓励学生，让学生树立自信心，指引学生走正确的学习道路，通往成功。对于小学生来说，学生会相对比较依赖教师，因此教师应该给予足够的关怀以及指导，让学生更加能够适应小学生活，更加的热爱学习，提高对学习的兴趣，更好的促进学生的全方面发展。在课堂中，将学生视为课堂的主体的方法有许多，其中最常见的就是让学生当小教师，在讲台上讲课或者观察同班同学在台下的一举一动。一方面，低年级的学生会因为好玩，新奇而感受到快乐，另一方面也可以让学生感受到教师在课上的辛苦。这种教学方式在对汉字进行初步探索的时候也同时可以运用起来，教师先对每一个字进行讲解，让学生能够初步明白怎么读，这个字长什么样子，其次鼓励学生课后积极复习，勇当小教师。当小教师的人数越来越多的时候，会更有效的带动其他学生学习的积极性，友好愉快的竞争意识也慢慢蔓延，能够更好的提高学生学习汉字的积极性以及兴趣。

对于学生学习汉字的兴趣培养，除了将学生视为课堂内的主体以外，给予学生更多主动权以外，巧妙的利用卡片，可以让学生对每一个字掌握的更加牢固。一般识字教学都会配套卡片，让学生从视觉图片中去认识字。因为对于小学低年级的学生来说，学生会相对于更喜欢图片，更喜欢五颜六色的事物，因此，低年级的学生会相对于汉字来说，记忆图片会相对更快一些，所以说，教师可以在课堂内利用卡片巧妙的将卡片上的图片与汉字相结合，更好的加深学生对于这个汉字的印象，以便之后复习的时候，更快认出每一个字。利用卡片的教学可以氛围三个步骤，第一步通过卡片上的图片来认识汉字，第二步通过直观的汉字来认识，第三步通过拼音来认识汉字。这是一个循序渐进的过程，需要不断的加深学生对于每个汉字的印象，也同时可以更好的提高学生学习语文的兴趣，促进他们的全方面发展。

四、建设识字情境，带领学生初步探索汉字奥秘

有效的利用多媒体的教学，创设识字的情境，让学生在学习汉字中感受到汉字文化的内涵，更加的热爱中国汉字。多媒体的教学，可以从听觉视觉等多个方面，让学生在课堂内感受到学习的快乐，直白的教学会逐渐降低学生学习的兴趣，大概率的降低课堂效率，因此，巧妙的利用多媒体教学可以大概率的改善课堂效率低的状况。例如，在学习《乌鸦喝水》的时候，教师可以在上课前，直接通过多媒体播放乌鸦喝水的动画片，让学生从视觉以及听觉中了解乌鸦是怎么喝水的，它是通过什么方式让自己喝到水的，可以让学生在轻松活跃的气氛中学习到了在生活中也要灵活的变通自己的思想，不要将自己的思想禁锢，学会发现生活中可以运用的事物，学会创新。接着再在带领学生探索这篇课文里的汉字，一起畅游在汉字的海洋当中。

结论：识字教学的教学质量提高是需要一定的方法的。由于小学生的学习能力有限，经历有限，身心发展也有一定的特点，在学习的时候是全凭兴趣的，所以教师要将学生的学习兴趣激发出来。上述提到了三种简单有效的方法： 实现具体化教学、创新教学方法、及时纠正错误，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地通过识字教学帮助学生将基本的语文素养形成，可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，可以有效地将课堂教学的质量、效率提高，可以为学生后期的学习与发展奠定良好的基础。

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