浅谈初中语文阅读教学的有效策略

付善远

摘 要：阅读是学生学习语文的基础和重要内容，学生阅读学习的效率是语文学习的关键和基础。因此，初中语文教师在教学中应注重提高学生语文学习效果的途径，采用适当的教学方法，提高学生语文阅读学习的实际效果。在提高学生阅读学习效果的过程中，教师要从学生阅读学习的实际出发，合理改变语文阅读的教学方法，以此促进学生语文阅读能力的不断提升。

关键词：初中语文;阅读学习;教学方法;阅读能力

引言

中学语文阅读的主要目的是培养学生的阅读水平，培养学生的逻辑思维，阅读不同的文章可以向学生传授不同国家的特色文化。在初中阶段的学习中，阅读不仅有利于学生语文的学习，而且对学生今后的发展也很有帮助。所以，在初中的阅读教学中，教师应研究提高初中阅读教学效率、实现教学目标，让学生充分意识到语文阅读能力的重要。

一、教师应当转变自身的传统教学观念

在中学语文阅读教学中，教师往往在课堂上占据主导地位，在实践中运用阅读课文、熟悉句子、理解内容等方法进行教学，往往忽视了学生的主体性原则，压制了学生自由发言的能力。因此，教师要及时转变教学观念，明确自己的教学地位，以学生为核心，充分发挥学生在阅读课中的主体地位。教师首先要通过让学生通读文章来探究文章的大意，从整体上理解文章的内涵和要求，感受作者的情感，从而根据老师的引导探索和研究文章更深层次的意义。最后，要带领学生体会整个文章的含义，体会文中的思维，通过这种教学方法可以激发学生的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

例如，在教《曹刿论战》的时候，课下注释已经将大部分难以理解的句子加以翻译，教师应鼓勵学生通过适当的发言来传达课文的主旨，让学生花更多的时间研究阅读，成为适合学生学习的阅读方式。将这种方式运用到教学中，教师可以在讲解课文时围绕着“论”这个字来分析曹刿为什么要论战，是怎么论的，争论的结果是什么，通过这种方式教师把自己的教学权力还给学生，让学生用心去阅读课文。另一方面，教师始终恪守自己作为教师的责任，精心设计有关课文主题的问题，引导学生思考和学习，大胆结合详细信息。这样有助于营造轻松活泼的课堂气氛，让学生能够专心听讲，体会学习。

二、将学生阅读和写作能力相结合

经过有效的阅读，信息的输出也是非常重要的。阅读只是一种信息的输入，这种信息输入的方式很容易变为被动接受知识的状态，在阅读的世界里，这种被动的阅读是很常见的问题，是阅读过程中最常见的问题之一。因此，我们的学习过程很大一部分是初中阶段养成的不良问题。所以，提问或阅读可以通过写作和其他方式为学生养成良好的阅读习惯，保证学生在阅读中可以获得知识，从而更好地形成有效的师生互动。

三、重视课堂互动

现阶段，初中语文阅读教学中的教师课堂互动研究不仅仅是师生之间，也是学生和学生之间的互动研究。一方面，教师要根据阅读内容提前准备上课内容，在课堂上把学生分成几个小组，每个小组分配阅读任务，让学生在小组中共同讨论、思考和解决问题。另一方面，教师在教学过程中，学生的研究和思考更注重小组讨论，并据此选择学生的疑问，因此，整个教室都有浓厚的学习氛围。在这种氛围中积极探索知识，有效提高语文阅读效果。同时它有助于培养学生通过这种思维方式思考的能力。

四、通过现代化信息技术改善教育模式

在教学中，有效利用现代新技术刺激学生的听觉和视觉，改善学生的感官体验，加强对语文阅读的兴趣，不仅让学生掌握更多的语文阅读知识，也可以让学生进行更好的阅读。现代科技在初中语文阅读中的运用，是目前支撑初中语文阅读发展的一个重要方面，使学生在阅读的过程中对学习更加感兴趣。四、结束语综上所述，初中语文教师要想在教学中提高学生的阅读学习效率，不能单纯从教师的教学层面出发，只看教师在阅读教学中做了什么，应用了什么样的教学方式。更重要的是，从学生的角度来看，只有看看教学方式是否符合学生的学习思维方式，才能实现初中阅读的高效教育。在初中语文课堂上实现高效的教学、阅读教学形式，可以丰富学生在阅读学习中的思维，激发学生在阅读学习中的潜力，提高初中阅读课的教学成果

五、开展群文阅读教学模式

目前，许多教师在开展阅读教学的过程中总是存在着限制学生阅读书籍类型的倾向，美其名曰“保护学生的心理健康，避免学生阅读负能量书籍”。而“负能量书籍”却没有一个准确的定义，这会使得教师开始大规模限制学生读一些娱乐性较强但缺乏文学性的书籍，或者避免学生阅读一些有关情感类的内容。因此，教师在倡导学生阅读时应避免明令禁止学生阅读一些书籍，而应采取开放的态度鼓励学生广泛阅读，并为学生推荐一些优秀书籍。教师不妨采用群文阅读的方法，在开展相关内容的语文教学时，教师应搜集相关的文章，深化学生的思想，借此开展系统的阅读拓展。

例如，在开展《智取生辰纲》的教学中，教师围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗勇的，并通过分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。此外，教师不妨借此机会为学生系统介绍《水浒传》中的经典人物，并鼓励学生广泛阅读经典名著，感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。在阅读的过程中，学生也学习到了人物刻画的不同角度，施耐庵运用春秋笔法将《水浒传》中的每个人物都刻画得有声有色，这促使学生在阅读中积累写作技巧，提升语文综合素质。通过开展群文阅读的方式，教师鼓励学生进行广泛阅读，并以一篇文章带动学生对一类文章的了解，从而培养学生的感知与领悟能力。

六、结语

总之，在初中语文教学中，教师应充分考虑到了学生处于青春期的关键阶段，通过阅读教学策略，能够引导学生形成良好的阅读习惯，从而使学生在阅读中逐步形成语文素养，并树立起正确的价值观，在阅读中丰富自身的人格修养。

参考文献：

[1]宋艳宾.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨 [J]. 中外交流，2019（7）.

[2]鲁遐国.初中语文阅读教学的有效性策略分析 [J].当代教研论丛，2019（12）.