基于家校合作背景下的初中班主任沟通中方法探析

高朝

摘  要：班主任不仅承担教育教学任务，同时还承担班级工作中的组织协调工作任务，在班主任日常工作中避免不了与学生家长进行交流与沟通，因此需要班主任掌握良好沟通技巧，便于更快解决问题，节省沟通时间，降低沟通成本。

关键词：家校合作、初中班主任、沟通方法

处于当前家校合作背景下，对于素质教育要求也在不断强化，那么如何让学生健康成长则成为了当前班主任所面临的主要性问题，再加上初中阶段学生的思想并不成熟，班主任与家长之间的教导则成为了最为关键性的因素，因此需要班主任与学生家长之间进行合理有效沟通，引领学生健康成长。

一、善于运用沟通工具，提升沟通速度

如今信息时代的到来，为人们交流互动提供了多种有效途径，在当前阶段中，信息技术高度发达，为班主任与学生家长之间沟通提供了有效渠道，班主任与家长之间进行有效性沟通，借助现代化方式实现高效沟通，比如微信聊天或者语音电话的方式与学生家长保持联络，在家长群中及时向学生家长反馈学生近期的学习情况以及学生日常表现，学生家长在有效了解学生学习情况基础上与班主任进行有质量的沟通，班主任与家长之间进行积极有效沟通，从而促使班级管理工作更为有效的开展。此外，在进行交流互动环节中班主任还应当注重说话语气以及态度，避免给学生家长造成一定心理压力，善于与学生家长进行平等互动交流，从而达到高效沟通的目的。学生家长也可以针对班级管理中的现象提出自己的见解，从而共同促使班级管理朝着更好方向发展。比如在期末考试之后，面对部分学生成绩退步的情况，教师与学生家长进行微信沟通，将学生不应该出现错误的习题发送给了学生家长，与学生家长一起寻找原因，一位学生家长在微信中阐述原因，我家孩子其实挺聪明的，就是在考试的时候不认真，我相信老师你一定会有办法帮助我家孩子解决这个小问题的。班主任听到这个话，并不是很开心，学生学习问题不仅是班主任的责任，同时也是学生家长的责任，于是与学生家长进行微信联系，告诉学生家长，孩子的粗心大意的毛病已经蔓延到考试环节中了，如果不改掉这个毛病，可能会伴随孩子的一生，甚至会影响到孩子的工作和生活，所以我们需要一起帮助孩子解决这个问题，您看这样行不行，在学校中我会监督孩子日常作业情况，一旦出现粗心情况则让学生改正，在家里则需要您的帮助，共同监督孩子将粗心大意的毛病改掉，学生家长与班主任齐心协力下，学生改掉了粗心大意的毛病。

二、加强有效沟通渠道，增强信任程度

沟通人与人之间交往的方式，信任则是交往中核心，如果人们在沟通中缺乏一定的信任，那么沟通也就失去了存在的意义，因此在进行班级管理环节中，为了提升家校合作的效率，要求班主任注重从根本入手，提升对于彼此之间的信任程度，班主任要想提升双方的信任程度，则有多种方式，比如学生家长可以在课余时间不打扰彼此生活基础上与学生班主任进行交流与沟通。提高信任的主要方式则是成为朋友，班主任与学生家长之间进行积极互动交流，尝试进行生活以及情感上的交流，不必将话题点围绕在学生学习成绩上，反而会产生隔阂。因此班主任尝试带着真诚的内心与学生家长之间进行沟通与交流，而不是抱着任何利益和目的的方式进行沟通，从而进一步提升彼此之间的信任度，在面对学生具体情况的时候也可以客观平等交流，从而促进学生健康快乐成长。比如学生家长与教师之間的沟通不仅围绕学生学习成绩展开，还可以讨论家庭教育理念以及家长所希望的孩子未来发展方向等，与学生家长进行面对面交流，强化彼此之间的信任程度。

三、借助家长委员形式，间接实现沟通

班级中家长委员会则是家长与班主任进行沟通的桥梁，同时也是进一步协助班主任进行班级管理的重要帮手。如果班主任遇到了不方便与学生家长之间进行沟通的情况，或者与学生家长沟通始终无法取得突破性进展的时候，则可以尝试让家长委员会出门进行沟通，因为家长之间则是由共鸣的，则可以更加容易进行沟通。班级中组织家校合作活动则可以委托家长委员会进行协助举行，为学生与家长提供情感体验空间，也可以为学生家长和教师提供增进友谊的机会。不同学生家长从事各种不同职业，具备教师所不具备的职业特征以及专业技术，家长们丰富的工作经验可以扩展学生的学习视野，因此班主任尝试借助家长委员会的方式邀请几名家长现身说法，让家长参与到学校教育活动中，充实教学内容，担任班级中的第二引路人。在进行家校合作背景下，借助家长委员会的形式实现班主任与学生家长之间的间接沟通，在沟通中促进班级管理效率的提升。

四、尊重家长个体差异，践行多元沟通

学生家长的身份、个性以及文化程度的不同，因此班主任在于学生家长进行沟通互动环节中，重点考虑学生家长的个体性差异，积极采取多元化沟通方式组织学生进行互动交流，班主任与学生之间进行交流中，作为班主任首先注重判断学生家长的性格特点，尝试采取不同谈话方式。对于溺爱型家长，作为班主任首先应当肯定学生身上的优点，之后结合学生优点善于运用诚恳的语言，向学生家长反映实际情况，从而指出学生学习环节中所存在的问题，注重语言的婉转性，结合学生实际情况进行中分析。面对暴躁型家长，尤其是文化程度不高的学生家长，一旦学生面临任何问题，这部分家长并不会冷静进行分析，而是直接采取暴力方式粗暴对待学生，反而不利于学生健康成长。因此作为班主任则采取恰当沟通方式，与学生家长谨慎沟通，让家长明白，了解学生错误点不是最终的目的，最终是帮助学生改正错误，朝着更好的方向发展，最终注重以理服人，结合学生实际情况进行针对性教育，在多元化沟通环节中实现学生健康全面发展目标。

五、结语

综上所述，处于家校合作背景下创新班主任沟通方法，一方面可以促进学生综合素养的提升，另外一方面则可以强化教师与学生家长之间的信赖感，有效落实班级管理任务，从而完成高效班级管理目标，学生家长与班主任之间创新沟通技巧，确保家校合作长远持久发展，在此基础上，从而推动班级管理朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]张各.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：18-19.

[2]于钰，夏茹楠.初中班主任在家校沟通中的方法探究[J].家长，2021（03）：39-40.