基于文化传承的小学音乐中低段课堂教学

伍柯

摘  要：音乐作为我们情感寄托和表达的一种方式，在小学教学中开展的音乐课堂更是中小学课程中必不可少的一部分，很多音乐都是以传统文化为出发点创作出来的，对小学生的文化传承方面有着重要的影响作用。文化传承背景下的音乐课堂不仅能丰富课堂内容，还能够激发出学生的爱国主义，让学生通过音乐了解我们国优秀的传统文化。基于此，本文主要对基于文化传承下的小学音乐课堂进行策略探究。

关键词：文化传承;小学音乐中低端;课堂教学

在素质教育的今天，当下的小学教育越来越注重对文化的传承，小学音乐更是如此。作为一名合格的小学音乐教师，我们要在文化传承的基础上对学生进行音乐教育，让学生通过音乐了解到文化的由来和发展，使学生在音乐学习中看到我国优秀的传统文化，使学生在不断的熏陶下，感受文化精神，弘扬文化传承。从而来培养出学生传承文化的使命感与民族文化的认同感，不断的在文化背景下提高学生的音乐素养，深入打造出充满文化气息的小学音乐课堂。

一、基于文化传承的小学音乐中低段课堂教学的意义

中国文化博大精深、源远流长，自古以来就是一个文明大邦，文明古国。而传统文化也是经过长期的沉淀逐渐形成和发展起来的，但在信息化高速发展的今天，人们的目光更多的关注在信息科技上，就导致很多的民俗文化由于没有传承人而在迅速消亡。基于此，教师就应在小学音乐课堂教学设计中充分融入传统文化，使学生从小接受传统文化的洗礼，在潜移默化中将优秀的传统文化深入人心。并通过多样化的教学设计保证学生在课堂学习的质量，使其在优秀传统文化的熏陶之下，真正提升自身的音乐素养与文化素养，由内而外的提升自身的文化软实力。

二、基于文化传承的小学音乐中低段课堂教学的策略

1、提高师生互动，激发学生学习兴趣

历史文化在音乐领域的应用有着重要的研究价值，对小学生来说，传统文化在音乐上的融合能够有效培养学生的文化素养，并提高学生的音乐水平。但很多学生还没有认识到传统文化的重要性，基于此，教师就要结合学生自身特点，通过多样化的教学手段将传统文化融入到教学当中，以此来增强师生间的交流互动，激发学生学习兴趣。从而从小培养学生的爱国情怀，增强学生对传统文化的的认同，使学生在传统音乐文化中领略风土人情，不断提高学生的音乐文化素养。

兴趣是最好的老师，在音乐课堂中教师要以学生为主体，注重与学生的互动，提高其学习音乐的兴趣，从而在音乐中促进学生对文化的传承。就像在欣赏《劳动最光荣》时，为了学生能够更深入的理解劳动内涵，教师可以为学生讲述一些劳动小故事来增加与学生间的互动，带动学习氛围。以毛泽东主席为例，为了人民能过上更好的生活，倡导战士去地里种瓜果蔬菜，战士们在规划好一系列问题后随即准备开工。在开工当天，战士们看到主席的屋里灯还亮着，就知道主席肯定又熬夜工作了，于是轻轻的经过主席房门，但还是被主席发现，最后和他们一起下地干活。当学生听了毛主席的故事后，会使他们带着自身对劳动的认识更深一步的对《劳动最光荣》一曲进行深思，提高自身对劳动的认识，并以自身行动去践行劳动的意义，弘扬热爱劳动的传统文化素养。

2、注重欣赏教学，提高学生鉴赏能力

《音乐课程标准》中明确提出：“感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域。”在现如今的小学音乐课堂教育中也是切实落实这一点，越来越注重对学生欣赏能力的培养。从而使学生在欣赏过程中感受音乐中存在的文化，在文化中欣赏音乐，在音乐中领悟文化。为此，教学在教学过程中要善于挖掘音乐中的精华部分供学生欣赏，以此来提高学生的音乐鉴赏能力，在音乐中感受文化素养，促进文化传承。

音乐作为一门听觉艺术，需要人们去真正的欣赏并感悟其内涵。就以《彝家娃娃真幸福》为例，全篇音乐都体现着彝族韵味与民族特色。教师就可以通过为学生播放这首音乐，使学生感受彝家娃娃在欢度佳节时的场景，体会彝家娃娃在欢快歌舞下的幸福生活。随后通过奏、唱、舞来渗透彝族文化气息，通过多样化益趣教学来提高学生对音乐的学习兴趣，使其从中培养出欣赏音乐的能力，感受我国少数民族的精神风貌与民族特色，为民族音乐发展文化发展提供最有力的展示平台，使更多的小学生领略到我国的风土人情。

3、加强课外延伸，促进学生文化传承

弘扬传统文化不是一朝一夕能够完成的，只靠课堂时间来通过音乐促进学生的文化传承是远远不够的，为此教师在课堂当中当中除了要注重文化在音乐当中的引入，还要引导学生进行课外的延伸、扩展。以此通过多个方面来使学生接触传统文化，感受传统文化，逐渐使文化深入人心，促使学生主动发扬传承优秀传统文化【3】。除了日常的音乐教学活动，教师还应该为学生科普我国传统的音乐器具，给学生接触民族文化的机会，使其真正感受到文化的魅力，增强自身浓浓的爱国之情。

就像在《新年好》一曲中，教师组织学生学会唱这首歌后，可以为学生讲一讲有关年兽的传说，并为学生普及有关新年的传统，比如说在新年那天家家贴对联、放爆竹、拜年、发红包，团聚在一起共同迎接新的一年到来。教师也要告诉学生在过年那天需要给长辈拜年，问候长辈，还可以为他们高歌一首《新年好》来表达对新一年的美好期许。除此之外，教师也要对学生春节作为我们中国的传统节日，我们要一直傳承下去，要弘扬我们的传统文化，保证家家都有“年味”。如果条件允许，也可以在新年来临之际组织学生进行小型演唱会活动，带领全体同学进行《新年好》歌曲演唱，祝福所有人民新春快乐，更好弘扬我们的优秀传统节日。

三、结束语

总而言之，针对很多学生对传统文化意识不足的现象，不管是音乐还是其他学科的教师都应该将教学内容与中国传统文化紧密的联系在一起，制定积极有效的教学方法，以此来促进学生学习音乐的同时传承发扬中华文化。而音乐本身就具有很大的教育意义，教师就可以充分利用到这一点，在课堂教学中不断渗透中国优秀传统文化，唤醒学生的民族意识，提高学生的民族自信、文化自信，在提高学生音乐素养的同时也为中华文化的传承注入新鲜的活力。

参考文献：

[1]杜月.让文化在音乐中“流动”——小学音乐课堂传统文化的传承[J].教育界，2021（35）：14-15.

[2]温惠琼.小学音乐教学中民族文化传承的策略[J].中小学班主任，2021（14）：51-52.

[3]陈磊.研讨在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].教师，2021（19）：66-67.