角色体验对话教学在小学英语课堂中的有效运用

【摘要】著名教育家威尔金斯曾经说过一门外语学习成功的标准，不在于学生能够被过多少句子、词组、语法规则，而在于他们能够将所学到的外语知识创造性的表达了多少。英语学科的本质是语言，而语言是一种手段和工具，其教學的根本目的在于培养学生用英语交际的能力，立足于小学低段英语教学，教师应该重视角色体验对话教学活动的展开，让学生在角色扮演中体验对话与人沟通，让他们获得更多的语言能力，为将来的发展奠定坚实的基础。

【关键词】角色体验;对话教学;小学英语;语言能力

【作者简介】庞安琪，南京市六合区蒋湾小学。

对于刚刚接触英语这门外语的小学生而言，激发他们的学习兴趣是一线教师的重要教学任务，通过角色体验对话教学，营造趣味性、生动性的课堂活动，既能够将枯燥的语言教学活动变得更加生动多彩，同时又为学生真正创造展示自我才能的平台，让学生在积极参与的过程中掌握语言信息，学会语言的灵活运用，从而真正达到日常教学的真正目的，为将来的英语学习和生活奠定坚实的基础。

一、角色体验在小学英语对话教学中的运用优势

角色体验从根本上说是一种角色扮演，是按照想象中人物的行为方式产生的一系列活动。在英语对话教学展开角色体验，就是让受教育者置身于某种语言环境中，让他们能够发挥想象，根据自己所扮演的角色，自由地运用英语语言表达个人的思想，这是一种非常有效的课堂教学组织形式，让学生立足于相关的语言情境，在与人沟通中实现语言的实际运用，从而巩固所学知识，发挥创造能力，实现综合语言运用。角色体验对话教学有很强的参与性，低年级的学生，活泼爱动，爱表现自己，通过有效的角色扮演，为他们提供展示自我、表现自我能力的平台，有利于他们在展示自我中收获自信心，提升英语学习的兴趣。另外，当学生亲身体验角色时，就能够运用相关的语言动作，将这一角色本身具有的个性和心理特征进行完美表现，能够让学生在切身体会中了解英语这门语言的交际性、实用性，自觉运用英语这门语言传递信息，交流感情;再者，当学生在表演过程中就能够实现他与群体之间的相互配合、相互交流、互动交往，不仅提升了表演能力、语言能力，还有助于让他们感受到合作的重要性，培养协作精神。

二、角色体验对话教学在小学英语课堂中的运用路径

1.创设角色扮演情境，增强学习兴趣。以角色扮演为基础开展对话教学，教师应该结合学生的兴趣爱好，并且联系学生已有的生活经验，科学创设符合学生认知特点的教学情境，既能够让学生在角色扮演情境中增强参与度，同时又在情境中入情入境，掌握英语基础知识，获得语言表达的技能，在与情境的良性互动中，让学生更好地学习英语，更好地表达英语。比如，在“At the farm”这一单元的学习中，教师可以在课堂上创作以“农场小动物举行运动会”为主题的角色扮演情境，让学生联系自己的生活实际，扮演农场中的一种小动物或是扮演农场中的一种小植物，让他们根据自己所选择的这一角色，展开自我介绍，对于低年级的学生来说，用英语介绍可能有些难度，所以教师可以鼓励学生先用汉语进行自我介绍，然后在教师的指导下，运用简单的英语展开介绍，当学生介绍完之后，教师引导学生们分成几个小组，以刚才自我介绍的植物和动物自由分类，展开简单的运动项目。在此过程中，既增强了学生学习的积极性，提升了课堂的参与度，同时在这样趣味性的角色扮演情境中，又能够让学生各司其职，感受到角色扮演的趣味，立足于小组合作的形式，增强了学生与人沟通、与人交往的机会，有助于他们感受语言的魅力，同时也能够真正强化学生的身体素质，塑造学生的竞争意识和合作观念，实现英语对话教学中的立德树人。

2.设计动画扮演，活跃课堂氛围。开展角色体验对话活动，老师应该重视积极设计趣味性、多元化的动画扮演，让学生通过角色的扮演，融入其中，根据自己所扮演的动画角色与人进行沟通与交流，同时以动画这一学生喜欢的话题展开教学，又能够真正迎合学生的兴趣爱好，促进学生在课堂上充满热情，充满期待，充满探究的欲望，不仅能够让他们自发融入角色扮演活动中来，同时也能够在与人沟通、体验对话中实现语言表达能力的提升，当学生全身心地融入课堂，就能够活跃课堂氛围，有利于塑造精彩的英语课堂。比如，学习与动物相关的英语单词时，教师就可以利用多媒体视频给学生播放英语经典动画《狮子王》，让学生观看动画片，激活学生的学习兴趣，并且让他们对课堂充满期待，接着，教师鼓励学生运用自己大脑中的英语词汇，简单地说一说狮子在自己心中是一个怎样的形象，并且邀请班级中的同学在讲台上表演狮子的动作，模仿狮子的叫声，从而营造积极活跃的课堂氛围，这时基于刚刚所看到的《狮子王》的动画片片段，引导学生进行自由分组，并且在小组中自由分工，选择自己想要扮演的动画角色，对这一动画片的片段进行重现，在最大程度上发挥学生的主观能动性，让学生能够尽情表演，不局限对话的内容，但是要贴近《狮子王》这一动画主题，给予学生更多的自主权和自由权，既能够让课堂变得更加生动有趣，同时也能够让学生在角色扮演中与人对话，在动画角色的体验过程中，掌握更多的语言信息，在与人沟通和对话中体验英语学习的乐趣，不仅提升了日常教学效果，同时也能够真正让学生的口语能力获得提升。

3.鼓励小组扮演，实现互动学习。在角色体验对话教学过程中，教师应该重视小组合作形式的展开，在小组合作中，让学生自由对话，掌握基本的英语语言表达技巧。比如，在“How old are you？”这一单元的学习过程中，教师引导学生们与同桌两人展开合作对话，设计一组人与人见面之后所涉及的问候语，用上之前所学习到的，“Hello”“Nice to meet you”“Happy new year”“How are you？”等句型，既能够实现学生的思维更加开阔，同时也在他们设计对话中实现知识的灵活运用，不仅能够让学生逐步掌握课文中的知识点，实现语言能力的提升和发展，同时也能够让学生感受到合作的乐趣，促进语言交流、情感发展。另外，学生具有个体差异，有些学生英语语言表达能力很强，而有些学生英语语言能力较弱，通过小组合作的形式能够实现优势互补，助力共同发展。

4.编排课本剧，促进知识理解。教材是教师授课的基础，在小学英语课堂上展开角色体验对话教学，教师应该以教材为基础，让学生们能够通过课本剧的表演将每个单元所涉及的目标句型进行练习。同时，在角色体验的过程中，也能够让学生获得与他人对话的机会，促使深刻记忆这些基础知识，在课本剧的表演过程中，也能够让学生积极运用语言，既能够发展他们的语言能力，同时也活化了日常教育教学形式，有利于让学生获得耳目一新的感受，促进他们感受到英语学习的无限魅力，轻松自如地运用英语，为学生核心素养的培养奠定坚实基础。以“Hello”这一单元的教学为例。在“story time”这一模块，老师可以让学生分成四组，根据教材中的四个图片展开课本剧表演，这样既能够将死板的教材变得有声有趣，同时也能够在这样的体验活动中，让学生积极展开对话，有助于提升学生的课堂参与，并且理解这些目标句子的运用场景，有利于全方位地提升学生的知识认知。

5.依托绘本表演，扩展知识视野。英语绘本是当前小学英语教学过程中的重要资源，同时也是扩展学生英语知识面，培养学生英语学习兴趣的重要依托。在日常的英语课堂上展开角色体验对话教学，教师可以发挥绘本的重要作用，让学生将绘本中的小故事在课堂上进行表演。以“David goes to school”这一绘本故事阅读为例，当学生阅读完之后，教师可以让学生们根据自己的兴趣爱好截取本绘本故事中的一个片段展开表演，将主人翁David的精力旺盛又调皮的孩子形象尽情地演绎出来，同时，在此过程中又能够将生活化的英语语言进行完美的展现，不但有助于提升学生的情感共鸣，又有助于他们更好地运用英语，体验英语对话，实现语言能力的提升。

三、角色体验对话教学开展应该注意的问题

1.不能片面追求表面上的热闹。将角色体验、角色表演活动融入小学英语对话教学过程中，有利于充分调动学生的积极性，使得他们全身心地融入对话教学中，这对于提升学生的语言运用能力，促使体验到学习语言成功的乐趣具有重要意义，同时，对于上好一节课也是非常重要的。但是，在对话教学中，调动学生的积极性不是最终目的，最终目的是让学生在课堂上能够更好地掌握语言运用的技巧，受到了各种启发，试想在不到十分钟的时间内，倘若教师开展一堂与动物角色有关的表演活动，有的学生扮演小鸟飞，有的学生模仿大象走路，有的学生扮演动物拔河，有的学生模仿松鼠跑，在这样的教学活动中，每一个学生确实动起来了，课堂也跟着变得更加活跃;在课堂上，每一个学生都高声喊，都做着奇形怪状的动作，他们看起来很快乐，气氛非常好，参与度也很广，但是在这样杂乱无章的扮演过程中，学生并没有获得更多的口语交际的机会，英语口语能力也没有得到更好的锻炼。所以，角色体验对话活动不能够只片面地追求表面上的热闹，而是应以教学目标的完成和学生的发展为核心。

2.角色活动的参与面要广。展开角色体验对话活动，最终目的是为了通过丰富多彩、切实可行的活动形式，让学生能够轻松自如地说英语，用英语进行沟通，提升学生的语言交流能力。但是，在日常的课堂上，教师往往会看到少数几个同学在做该活动或是有些时候只是教师在唱独角戏，比如让学生站在讲台上一同表演課文对话，有时教师就会产生自问自答的教学现状，参与表演的学生没有一个人会运用语言。其实，有些学生是有能力用英语说出来的，但教师既导又演，使得教师的角色发生了转变，让教师成了表演的主体，这时教师必须矫正自己的角色定位，自己是整个角色活动的组织者、引导者，适时地退出舞台，让位于学生，让他们广泛地参与到角色活动中，充分运用英语语言，感受英语语言的魅力。

四、结语

立足于小学低段英语教学，教师应该重视学生英语学习兴趣、英语良好学习习惯和语言能力的培养。在课堂上运用角色体验展开对话教学，对于学生的英语语言能力进行有效的培养，通过美轮美奂的表演活动，让学生感受英语这门外语的奇妙，教师应该发挥自己的教学引导作用，在课堂上不断设计多种多样的角色扮演活动，让学生在角色扮演中融入英语美妙的世界，同时成就精彩的英语课堂。

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