巧用英语报刊提升初中生的英语阅读能力

【摘要】阅读是初中英语教学基础且重要的内容，从教育考试层面而言，阅读模块在初中阶段的英语试卷中占据较大比重，对学生最终的成绩取得具有很大的影响;其次从学生的实际发展角度而言，阅读作为语言输入的重要手段，是学生所必须掌握与具备的语言能力之一，阅读能力的发展不仅能够提升学生对语言信息的获取、处理、分析与解决能力，还利于其享受文化的熏陶与滋养，提升素质发展效果。鉴于阅读教学及学生阅读能力发展的重要性，本文笔者将引入英语报刊展开教学组织及设计，以期能借助这种优秀的教学辅助资源来助力学生阅读能力的形成与深化。

【关键词】初中英语;英语报刊;阅读能力

【作者简介】鞠翠红，江苏省靖江外国语学校。

英语报刊在当今英语教育领域得到了广泛的关注与实践应用，它作为一种优秀的教学辅助资源，是对课内教学资源的有效补给，目的在于拓宽并优化学生的英语学习渠道，为之提供时新、实用且涉猎广泛的英语资源，满足于学生更为高阶的语用锻炼及素养发展需求。这种辅助资源对于英语阅读教学的开展及学生的阅读能力实效培养而言，具有重大的意义，因为若想真实提升英语阅读能力，学生就必须储备更多的语言知识、具备优化的阅读策略与方法、拥有更高的思想格局，并能持有较为良好的阅读习惯，这些都是与学生阅读能力深化发展密切相关的目标要素。而报刊以其涉猎广泛的内容、专业且丰富的语言、精巧的行文方式以及极具探讨价值的人文背景，能为这些目标要素的落实与践行提供条件与可能，利于学生阅读能力的提升。对此，本文笔者将围绕英语报刊来设计与组织阅读教学活动，以便能促进学生阅读能力的有效形成与发展。

一、报刊材料的合理选择

英语报刊推动学生阅读能力发展的前提在于教师对报刊材料的合理选择，只有选择了合理、適用的英语报刊，才能让其效用得以充分发挥，从而对学生的阅读学习产生积极的影响，就如，若选择报刊的语言难度偏高，那么在学生利用报刊进行阅读时，便会遇到大量的陌生语言知识及概念，这样便不能进行有效解读而深化发展阅读能力，甚至还会影响学生的学习自信，造成其阅读热情与意志的减退，是非常不可取的。由此看来，报刊材料的选择对学生阅读学习及能力发展而言，也具有较为重要的，那么在结合英语报刊阅读的教学研究中，教师便需重视对报刊的合理斟酌与选择。

首先，为了能让报刊材料的效用得以充分发挥，教师在各类报刊材料中需要把握适用性原则进行斟酌，适用性原则主要是指报刊语言是否符合初中生现阶段的语言水平。面对各类报刊，教师在进行选择时一定要重视对其中语言知识及表达形式的分析，一般来说，所选择的报刊材料，其语言应比现阶段初中生的语言水平稍高一点，这样可以提高阅读解读的门槛，利于学生突破学习舒适区，在难度合理的阅读探究中求取进阶的锻炼与发展。同时，教师还需把握丰富性原则进行甄选，丰富性主要是指报刊材料涉及的社会及文化领域范围。为了能够对课内局限的资源进行补给，应积极扩大学生的视野，有效建设其人文素养，教师应当引入涉猎广泛的报刊资源来组织学生进行阅读，使学生能够了解到丰富的人文话题，建造较高的思想格局。除这些原则之外，英语教师还可根据本班学生的实际学习情况而更为具体、贴切地考虑报刊的选择，以便深切满足学生的发展需要。

二、阅读策略方法的指导

学生对语言信息的获取、处理、分析与解决能力是其阅读能力的重要组成部分，那么为了深化阅读能力的发展，教师在利用报刊展开阅读教学设计与组织的过程中，可以教授学生一些优化的阅读策略与方法，以便能让其在阅读过程中对繁杂的报刊信息运行有效解读，使之能获取较高的阅读探究成果，并以此逐步养成较为高阶的阅读能力。

1.具有目的的信息获取。报刊阅读的进行需要学生对报刊信息进行积极的获取与分析，以便加深理解并在此期间中深化发展能力。因此，如何提升学生的信息获取能力，是教师在培养学生阅读能力过程中所要思考的一项问题。针对这一点，教师可指导给学生一些优化的阅读技能，又或是让学生利用已经掌握的一些阅读技能来分析报刊信息，以便能在报刊解读中深化这种技能的掌握，提升阅读能力的水平。

略读是初中生在英语学习中所应具备的一项阅读技能，拥有这项技能，学生可从整体角度来把握文章结构与内容，并在较短时间内获取对文章信息的基本理解。在以往的教学中，由于一些教师忽视了对学生主体地位的打造，导致学生的阅读学习只是单方面地接受教师的灌输与讲授，那么学生便不能很好地习得此类实效阅读技能。而在英语报刊应用之后，教师可组织学生以自主探究的方式，亲身施展与运作这种技能，满足于其信息获取的重要目的，并深化发展其阅读能力。比如，教师可指导学生在阅读报刊文章时，将注意力集中在对首段与尾段，以及中间段各段落关键句的提取与解读中。

通过首尾两段，学生能够获悉文章的叙事背景及作者意图，而在文章中间段阅读中，学生可发掘一些能概括段落中心的关键句，从而探知段落大意。最后将各段落的大意进行整合并联系首尾段的主旨，学生便能获取对文章全篇的理解认知。这样的阅读技能施展能让学生在较短的时间内获取对文章主题背景及大致信息的综合了解，为其后续更为深入的阅读探究铺平了道路。

2.陌生概念的语境解析。在对学生阅读策略与方法的指导中，除了要教授给学生一些实用阅读技能来助其从宏观层面认知文章之外，教师还要考虑到学生在报刊阅读时可能遇到的其他问题，然后优化阅读指导方法，帮助学生尽力解决，以便助其能克服在自主阅读中遇到的问题而深化发展阅读能力。

如，学生在报刊阅读中可能会遇到一些陌生的语言知识及概念，那么为了提高其自主阅读理解效果，教师便要对这一问题进行积极解决，那便是授予学生“联系语境解析陌生知识及概念”的方法，让其能够自主攻克陌生概念，顺利获取对文章实质信息的理解。至于如何通过语境来解析陌生知识及概念，教师需进行示范引导，如可结合译林版教材，八年级下Unit8中“Green Switzerland.”这一篇文章进行示范展示，假设当一些学生在阅读中并不认知第三段“Organization.”这一词汇，那么教师便可通过分析上下文语境而对这一词汇的概念进行合理推知。如通过该词汇第一次出现的语境“Even old clothes and shoes can be recycled I learnt about an organization for recycling clothes.”可了解到该词汇为名词，其功能便是“Recycle clothes.”通过对同一句话中不同语境成分的分析，便能推知这一词汇的含义为组织或机构。若再不明了，教师还可示范联系该词汇出现的其他上下文语境进行推测分析，如通过语用分析，能得知“It collects old clothes from all over the country，some of the...”这些下文语句中具有引领作用的“It”代词指的便是“Organization.”，由此获悉下文语句都是对“Organization.”的介绍。通过对下文语句的分析，也能推知其组织与机构等方面的含义。

教师可以结合课内文章片段进行示范展示，然后叮嘱学生在报刊阅读遇到陌生概念及知识时也尝试通过此种方法进行解决。这不失为一种良好的阅读技巧，对于学生获取文章理解、深化阅读能力而言也是具有一定的作用。

3.观点思想的辩证分析。除了一些阅读技能及技巧的渗透指导之外，在学生进行报刊阅读时，教师也需要做出优化调控，努力调动学生的思维，引发其对阅读报刊的人文背景进行审视与批判式的思考，使之能专注报刊的人文背景而获取文化及情感方面的熏陶，最终积淀人文素养，助力阅读能力的提升。

丰富性是教师在报刊材料甄选时所需考虑的一项原则，因此，教师会引入一些涉猎广泛的英语报刊来组织学生的阅读探究。在这些涉猎广泛的报刊阅读，学生不仅要积极获取对报刊文章信息及知识的了解，还要能深入文章更深层次的人文背景，发掘作者意图，从而明确报刊文章所具有的更为深远的社会价值及意义，学生方能完成对报刊文章的深层次阅读，并于此期间形成良好的人文素养，助力阅读能力及素养水平的进一步提升。至于如何引导学生获取对报刊文章人文背景的充分认知与了解，教师不妨在学生完成对报刊的基本阅读后，以问促思，提出“What is the theme of this article？ What is the author's intention？”“What are the author's views or feelings？ How do you understand these views and feelings？”与“Contact real life， talk about your understanding of the theme of the article， and put forward some of your own views and ideas， so as to supplement and extend the article.”等问题来驱动学生历经高思维含量的阅读活动。

这一活动可在小组内部进行，期间，每位成员需基于报刊文章的内容所述与作者观点而抒发对其人文背景的理解;同时，还需以批判式的态度对作者的观点进行思考，或认可、或纠正、或补充;最终，学生还要联系现实生活进行拓展思考，以便能够获取对报刊文章主题更为理性、深刻de 认知。在此期间，个体抒发想法时，其他成员要积极倾听，并提出自己的一些想法、补充或不同意见。在如此的反复讨论与辩证中，个体都能提升对报刊主题背景全面而透彻的理解，活动期间，个体高阶思维得以迸发，更高格局的文化品格得以养成。以此方式组织报刊阅读，可让学生在每一次阅读中都能有所文化的积淀，促进阅读能力水平与格局的提升。

三、阅读习惯的实践培养

为了更为全面、深入地造就学生的英语阅读能力，在学生的报刊阅读中，教师要善于引领总结式的学习行为与活动，以便助力学生良好阅读习惯的养成及语用的实效发展。

比如，教师可以培养学生的阅读能力为目的来培养其一些优秀的阅读习惯。英语报刊对学生英语阅读能力的促进作用在于能够让学生在报刊中汲取更多的语言知识，从而夯实阅读基本功。那么参照这样一项优势价值，教师可以培养学生善于总结语言点的阅读习惯，如引导学生在报刊阅读时能注意勾画其中的陌生语言知识，或是一些长难句，以及谚语或具有典故等方面的语言表达，这样学生才能在后期对自己所陌生、疑惑的语言点进行着重解析，并能对其中专业的表达加以积累与整理，从而充分夯实自身的语言储备，这是学生在阅读过程中所需养成的一些习惯。

此外，教师还可给学生指导一些阅读积累方面的实效手段，如指导学生善用思维导图来对从报刊中所获取的各类知识进行高效梳理与积累。通过思维导图这一有效的图形工具，学生能对在报刊阅读中所了解的知识、认知的语法以及一些专业的表达进行分门别类的梳理与归纳，最终构建生成的思维导图便是英语报刊知识体系的可视呈现，学可以利用导图对报刊知识进行更进一步的探究与内化，或者在其后随时拿出加以复习，以便夯实语言基础、稳固阅读能力的根基。

四、结语

以对初中生英语阅读能力的培养为目的来探究英语报刊的实施与应用，教师先要对报刊进行合理的斟酌选择，而后便需围绕报刊文章设计与组织课堂活动，在其中渗透给学生一些优化的阅读技能与方法，并组织其展开积极互动来历经头脑风暴，期间还需关注对学生阅读习惯的培养，让其能善于总结所得以夯实阅读基础。通过这多方面的設计与组织来推动学生阅读能力的有效提升。

参考文献：

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