多元文化视域下的大学音乐教育管窥

高杨

摘要：本文首先分析了多元文化音乐教育的意义，接着分析了多元文化视域下大学音乐教育的策略。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

关键词：多元文化视域下;大学音乐;教育管窥

引言：

文化本身具有多元性，就以我国而言，在几千年的发展中，就形成了很多不同类型的传统文化，保留至今，并对现代社会发展起到推动作用。而放眼全球，文化种类更是浩如繁星，数不胜数。在互联网得到普及以及新媒体快速发展的背景下，人们能够接触到更多不同类型的文化形式，并且受到影响。对于大学音乐教学来讲，就会受到多元音乐文化的冲击，给教学活动带来一定影响。作为音乐教师，就需要在多元文化背景下，对音乐教学实现创新，构建起更加高效的教学模式。

1多元文化音乐教育的意义

1.1推动教育体制改革

随着世界经济不断融合，各类事物逐渐向全球化方向发展，大学音乐教育也不例外。多元文化音乐教育的开展有助于开拓学生的音乐视野，拓展其获取音乐知识的渠道，能通过多元化音乐鉴赏提升艺术文化修养。更重要的是，多元文化音乐教育与经济、文化全球化的发展潮流相顺应，符合新时期国家教育体制改革的目标，有助于促进大学教育教学改革的深入落实。

1.2传承我国传统音乐

我国传统音乐由多项内容综合而成，主要包括多民族音乐与红色音乐，此类音乐学习可使学生深切感受到浓郁的爱国情怀。另外，我国传统音乐在历史舞台上占有重要地位，能有效激发学生的民族自豪感。教育的本质便是传承与发展，多元文化音乐教育的开展可丰富学生的音乐知识，使其在传统音乐和民族精神的熏陶、感染下树立正确的爱国理念，培养其强烈的爱国主义情怀，为传统音乐的继承与弘扬贡献更多力量。

1.3提高学生的审美情趣

多元文化音乐教育具有较强的先进性，可面向世界、面向现代化、面向未来。具体来看，在多元文化音乐教育中，教学内容并非局限于国内，也不是某一大洲的音乐，而是全世界、各民族的音乐。音乐作为人类文化的结晶，对于学生来说具有重要意义，通过音乐学习可了解全世界文化，拓展自己的文化视野，还可在世界音乐文化的熏陶下提高自身审美情趣。

2多元文化视域下大学音乐教育的策略

2.1创新多元化音乐教学理念

首先，要提升大学对音乐专业的重视程度。通过给予足够的重视和支持，加强教育基础设施建设和改善教学环境，以符合当下多元文化教育的发展需求和趋势。其次，教师需要积极创新教育理念，要有将音乐文化与时代相融合的意识，提升音乐教育的活力。所有这些都建立在不能抛弃民族传统文化的基础上，要将多元文化中的精华融入我国优秀音乐文化之中，达到提升我国传统音乐文化影响力的目的。作为音乐专业的教师，要终身学习，对古今中外的音乐文化知识要有更深入透彻的理解，从而更好地引领学生在不同的音乐文化中遨游。

2.2合理完善多元化音乐教学体系

围绕民族音乐，辅之以多元文化音乐教学资源。既要研究本民族音乐文化，也要对外国优秀的音乐文化进行鉴赏研究，加以学习借鉴，从而丰富本民族音乐文化。教师需要对西方音乐文化进行有意识的筛选鉴别，不能够全盘肯定或者否定，要认识到西方音乐文化同我国音乐文化的差异，在充分研究我国音乐文化的同时，吸收借鉴西方音乐文化中的可取之处。学校可以多开设一些选修课，比如《中外音乐文化鉴赏研究》《西方音乐发展史》《民族音乐发展研究》等等。這些课能够开阔学生的视野，培养学生的多元文化思维方式。要把民族音乐作为教学的根基，提升学生的文化自信和民族文化认同感。

2.3改进多元化音乐教学模式和方法

大学音乐教师要有全球化眼光，敏锐地发现各国音乐文化之间的异同，总结出文化的精华部分。在此基础上，充分运用这些优秀的音乐文化，与自己的教学内容结合在一起，选用最先进最合适的教材，丰富自己的课堂。要以继承和发扬民族音乐为出发点，构建多元音乐文化体系，使大学音乐教育更加多元化和多样化。要充分利用网络上的丰富资源，线上线下相结合，师生“反转”，开设讨论区等与学生进行交流互动。还可以创造机会多给学生表现的平台，在其中穿插音乐的交流讨论，提升学生对多元音乐文化的审美能力。

2.4提升教师多元化教学素质

一方面，学校要重视准教师培训。多元文化音乐教育质量的提升离不开优秀的教师，完善师资队伍是提高音乐教学效率的重要保证。对此，音乐院校与师范类院校音乐系应加强人才培养，高瞻远瞩，重视准教师的培养，提高音乐本科生技能、多元文化素质等方面的培养，使其在毕业后便具备较强的教育能力，进入工作岗位后能够缩短磨合、适应与入职培训的时间，以弥补多元文化音乐教师人才的缺口。另一方面，学校要整合教师资源。多元文化音乐教育具有较强的综合性特点，对于普通大学来说，为了将各学科的优势充分发挥出来，应促进跨学科、跨专业之间的整合。教师作为教育工作的主体之一，应将课程设计贯穿到各个教学环节中。大学要想提高多元文化音乐教学质量，便应科学有效地整合师资力量，通过开展讲座、培训等活动，提高教师的创新精神与科研能力;根据教师的教育经验、水平与特长，将其安排在恰当的岗位，避免教师资源浪费，同时，还应要求各个院系能够共同携手，根据学科教学要求对教师资源进行整合，充分调动一切力量，组建一支多元化、高技能的音乐教师团队。

结束语：

伴随着社会经济全球化的迅速发展，传统的社会形成的价值体系也因时代而发生变化，我国是一个民族众多的国家，文化也有着多元化的特征，各个民族间的文化也有不同的特点，而这些特点也在他们的民族音乐中有所呈现。现阶段的社会已经进入了信息化发展的时代，我们需要重新对音乐教育把握和认识，最重要的是大学的音乐教育，需要正确引导大学生提高自身的音乐素养。

参考文献：

[1]多元文化视域下的大学音乐教育管窥[J].田琳.戏剧之家.2021（26）

[2]多元文化视域下的大学音乐教育[J].刘靖华.黄河之声.2018（11）

[3]多元文化背景下大学音乐教育现状研究[J].王梓.参花（下）.2020（06）