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多元文化视域下的大学音乐教育管窥

2021-01-03高杨

科技信息·学术版 2021年35期

高杨

摘要:本文首先分析了多元文化音乐教育的意义,接着分析了多元文化视域下大学音乐教育的策略。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

关键词:多元文化视域下;大学音乐;教育管窥

引言:

文化本身具有多元性,就以我国而言,在几千年的发展中,就形成了很多不同类型的传统文化,保留至今,并对现代社会发展起到推动作用。而放眼全球,文化种类更是浩如繁星,数不胜数。在互联网得到普及以及新媒体快速发展的背景下,人们能够接触到更多不同类型的文化形式,并且受到影响。对于大学音乐教学来讲,就会受到多元音乐文化的冲击,给教学活动带来一定影响。作为音乐教师,就需要在多元文化背景下,对音乐教学实现创新,构建起更加高效的教学模式。

1多元文化音乐教育的意义

1.1推动教育体制改革

随着世界经济不断融合,各类事物逐渐向全球化方向发展,大学音乐教育也不例外。多元文化音乐教育的开展有助于开拓学生的音乐视野,拓展其获取音乐知识的渠道,能通过多元化音乐鉴赏提升艺术文化修养。更重要的是,多元文化音乐教育与经济、文化全球化的发展潮流相顺应,符合新时期国家教育体制改革的目标,有助于促进大学教育教学改革的深入落实。

1.2传承我国传统音乐

我国传统音乐由多项内容综合而成,主要包括多民族音乐与红色音乐,此类音乐学习可使学生深切感受到浓郁的爱国情怀。另外,我国传统音乐在历史舞台上占有重要地位,能有效激发学生的民族自豪感。教育的本质便是传承与发展,多元文化音乐教育的开展可丰富学生的音乐知识,使其在传统音乐和民族精神的熏陶、感染下树立正确的爱国理念,培养其强烈的爱国主义情怀,为传统音乐的继承与弘扬贡献更多力量。

1.3提高学生的审美情趣

多元文化音乐教育具有较强的先进性,可面向世界、面向现代化、面向未来。具体来看,在多元文化音乐教育中,教学内容并非局限于国内,也不是某一大洲的音乐,而是全世界、各民族的音乐。音乐作为人类文化的结晶,对于学生来说具有重要意义,通过音乐学习可了解全世界文化,拓展自己的文化视野,还可在世界音乐文化的熏陶下提高自身审美情趣。

2多元文化视域下大学音乐教育的策略

2.1创新多元化音乐教学理念

首先,要提升大学对音乐专业的重视程度。通过给予足够的重视和支持,加强教育基础设施建设和改善教学环境,以符合当下多元文化教育的发展需求和趋势。其次,教师需要积极创新教育理念,要有将音乐文化与时代相融合的意识,提升音乐教育的活力。所有这些都建立在不能抛弃民族传统文化的基础上,要将多元文化中的精华融入我国优秀音乐文化之中,达到提升我国传统音乐文化影响力的目的。作为音乐专业的教师,要终身学习,对古今中外的音乐文化知识要有更深入透彻的理解,从而更好地引领学生在不同的音乐文化中遨游。

2.2合理完善多元化音乐教学体系

围绕民族音乐,辅之以多元文化音乐教学资源。既要研究本民族音乐文化,也要对外国优秀的音乐文化进行鉴赏研究,加以学习借鉴,从而丰富本民族音乐文化。教师需要对西方音乐文化进行有意识的筛选鉴别,不能够全盘肯定或者否定,要认识到西方音乐文化同我国音乐文化的差异,在充分研究我国音乐文化的同时,吸收借鉴西方音乐文化中的可取之处。学校可以多开设一些选修课,比如《中外音乐文化鉴赏研究》《西方音乐发展史》《民族音乐发展研究》等等。這些课能够开阔学生的视野,培养学生的多元文化思维方式。要把民族音乐作为教学的根基,提升学生的文化自信和民族文化认同感。

2.3改进多元化音乐教学模式和方法

大学音乐教师要有全球化眼光,敏锐地发现各国音乐文化之间的异同,总结出文化的精华部分。在此基础上,充分运用这些优秀的音乐文化,与自己的教学内容结合在一起,选用最先进最合适的教材,丰富自己的课堂。要以继承和发扬民族音乐为出发点,构建多元音乐文化体系,使大学音乐教育更加多元化和多样化。要充分利用网络上的丰富资源,线上线下相结合,师生“反转”,开设讨论区等与学生进行交流互动。还可以创造机会多给学生表现的平台,在其中穿插音乐的交流讨论,提升学生对多元音乐文化的审美能力。

2.4提升教师多元化教学素质

一方面,学校要重视准教师培训。多元文化音乐教育质量的提升离不开优秀的教师,完善师资队伍是提高音乐教学效率的重要保证。对此,音乐院校与师范类院校音乐系应加强人才培养,高瞻远瞩,重视准教师的培养,提高音乐本科生技能、多元文化素质等方面的培养,使其在毕业后便具备较强的教育能力,进入工作岗位后能够缩短磨合、适应与入职培训的时间,以弥补多元文化音乐教师人才的缺口。另一方面,学校要整合教师资源。多元文化音乐教育具有较强的综合性特点,对于普通大学来说,为了将各学科的优势充分发挥出来,应促进跨学科、跨专业之间的整合。教师作为教育工作的主体之一,应将课程设计贯穿到各个教学环节中。大学要想提高多元文化音乐教学质量,便应科学有效地整合师资力量,通过开展讲座、培训等活动,提高教师的创新精神与科研能力;根据教师的教育经验、水平与特长,将其安排在恰当的岗位,避免教师资源浪费,同时,还应要求各个院系能够共同携手,根据学科教学要求对教师资源进行整合,充分调动一切力量,组建一支多元化、高技能的音乐教师团队。

结束语:

伴随着社会经济全球化的迅速发展,传统的社会形成的价值体系也因时代而发生变化,我国是一个民族众多的国家,文化也有着多元化的特征,各个民族间的文化也有不同的特点,而这些特点也在他们的民族音乐中有所呈现。现阶段的社会已经进入了信息化发展的时代,我们需要重新对音乐教育把握和认识,最重要的是大学的音乐教育,需要正确引导大学生提高自身的音乐素养。

参考文献:

[1]多元文化视域下的大学音乐教育管窥[J].田琳.戏剧之家.2021(26)

[2]多元文化视域下的大学音乐教育[J].刘靖华.黄河之声.2018(11)

[3]多元文化背景下大学音乐教育现状研究[J].王梓.参花(下).2020(06)