人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考

唐婕

摘要：在素质化的教学理念，在各个阶段的教学课堂中，逐渐深入的前提下，教师也需要全力的开展素质教育，将课堂中的教学重点，进行及时的转变与落实，从知识内容的讲解，逐渐的转变为对于学生综合素养的培养，提高学生的自主学习能力，让学生所关注的学习问题，也能够进行及时的调整与探究，在合理的进行教学课程设计的时候，掌握学生的学习情况，因此，本文就人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中英语;人本理念;立足教材内容;拓展教学形式;不同能力水平学生需求

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在合理的展示不同的英语教学环节的时候，通过立足于教材教学内容，学生的学习能力的发展水平，是可以得到一定的探究与思考的，并且在运用不同的教学设备的前提下，也能够优化学生的学习感受，从中合理的培养学生的英语学习兴趣，在从自己的学习基础上，进行思维学习模式的创新发展，教师在推动整体教学基础的过程中，也能够将分段教学的策略，运用在其中，尊重不同学生的学习差异性，合理的思考不同的教学环节，在初中英语教学中，教师在将人本教育理念融入到其中的时候，也需要拓展知识内容的讲解形式，合理的满足不同教学水平的要求，提高学生的整体学习质量，在从学生的学习任务的解读中，也需要探究学生的学习能够力的转变与思考，学生也需要对于自己的英语口语的表达水平，有一个全面的认知，这样才能够帮助学生进行自我学习需求的满足。

一、立足教材内容，夯实学生整体英语基础

在立足于英语文章的教学素材的前提下，学生从自己的学习基础的掌握中，也能够思考学生的学习环境，从而合理化的探究学生的学习基础，培养学生的整体学习的效率，在进行教学结构变革的过程中，学生之间也能进行英语学科知识的讨论学习，这样才可以提高学生在课堂中的学习积极性，在夯实学生的英语学习基础的过程中，也能够强化学生的学习思考，合理的掌握不同的教学过程，将人本教学理念都运用在其中，探究学生学习思维的有效性。

例如，在教授学生学习“This is my sister.”这一章节内容时，教师在立足于不同的教学资源中，进行教学环节的合理的创设和开展的过程中，都可以让学生运用英语的方式，进行口语表达学习能力的交流与思考，在从中进行合理化的想象与运用的过程中，学生的英语学习基础，也会得到一定的夯实，在将人本教学理念，运用在其中的时候，学生从自己的学习结构的学习中，也能思考自己的学科核心素养，从英语学科的学习特点中，找到学习的共性，从而培养学生的跨学科的学习意识，学生从自己的家庭成员的描述中，也可以多运用一些形容词，从而合理化的思考学生的学习节奏，让学生进行学习过程的思考与讨论。

二、拓展教学形式，培养学生的英语学习兴趣

在拓展课堂中的教学形式的过程中，学生对于自己的学习兴趣的了解，也可以变得更加的全面，在进行学习任务不断创新设计的过程中，学生也可能将自己的学习体系的设置，进行讨论与运用，在初中英语教学中，教师在将人文素养的教学理念，为学生进行全面化讲解的时候，学生从自己的学习兴趣的拓展延伸中，也能够进行学习计划的落实运用，在融合学生的学习能力的时候，教师在开展英语教学活动的前提下，才可以吸引学生的参与学习的兴趣。

例如，在教授學生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，在从学生的学习时间的讨论中，也能够培养学生的英语学习兴趣，学生在将一些生活素材， 运用在教材知识的理解学习中的时候，也能够从中探索不同的学习经验，从而讨论学生的学习思维的过程中，在将学生的学习思维的有效性，从中合理化的参与与讨论的时候，学生的学习结构才会得到一定的完善，学生从自己的实践学习意识的提升的过程中，教师就可以将人本教学理念，运用在其中，展示学生的学习思维，培养学生的主动学习能力，让学生从自己的学习兴趣中，进行知识内容的反复思考与学习。

三、梯度教学，满足不同能力水平学生需求

通过开展梯度教学模式，学生的学习能力的发展进度，就可以直观的展示在学生的面前，让学生可以接受自己的不足之处，在满足不同学习能力水平的学生的学习需求的过程中，教师也可以从中思考与探究，学生的发展学习的情况，在初中英语教学中，教师也需要将人本教学的理念，都运用在其中，提高学生的综合素养。

例如，在教授学生学习“My favorite subject is science.”这一章节内容时，可以先让学生将自己所了解的动词结构的形式，进行一一的讨论和运用，在满足不同的梯度教学模式的过程中，学生在回答教师所提出的教学问题的前提下，也能够满足不同的学习需求，从而发展学生学习思维的有效性，学生从形容词的比较级中，也可以进行一些特殊变化形式的记忆与思考。

总而言之，在训练学生的实际学习能力的过程中，学生从自己的学习状态中，就能够从中探究不同的动态学习感受，从而合理的展示自己的学习思考，让学生从自己的学习思维中，也需要站在更加全面的角度中，进行学习思考的合理探究，教师在初中英语教学中，就可以将人本教学理念，进行合理化的思考与探究，通过满足学生的学习需求，也需要从中思考学生的学习能力的发展模式在，在设置问题教学梯度的时候，也需要合理的参与不同的教学模式和环节，创新教学体系的完善。

参考文献

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[2]杨冬梅.浅谈人本主义对初中英语阅读教学的启示[J].科教文汇（中旬刊），2011（09）：147-148.