基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略分析

尚丽萍

摘要：随着教育改革的不断发展，在素质教育理念的引导下，很多小学语文老师都对于新教育内容和教育模式进行了思考。快乐教育理念迎合了学生的心理发展需求，考虑到小学生的思维比较活跃，性格也比较活泼，应该将快乐教育理念融入小学语文课堂教学之中，尽可能地使学生接受新的教育思路，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。在这种积极健康快乐的教育环境下，学生能够自然而然地融入教学内容之中，不仅提高了课堂效率，而且也使得教学质量有了进一步的提升。

关键词：快乐教育理念;小学阶段;语文课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

一直以来，小学语文教学都备受关注，在教育体制改革背景下，语文课程面临的机遇和挑战，一方面给语文教学提供了广泛的教育资源，注入了新鲜的血液，另一方面加速了传统的语文教学模式与实际的不协调，从而产生一批新的教学方法。快乐教学法就是其中一种，它是一种全新的语文教学理念和思想，有利于培养小学生的逻辑思维能力，打开小学生的心扉，寓教于乐，让小学生在舒适惬意的环境中接受新知识，提升小学生的学习兴趣。

一、快樂教育理念在小学语文课堂中的积极作用

（一）提升小学语文课堂综合效益

小学语文课堂中要教授的内容非常多，如果能够把快乐教育理念融入小学语文课堂之中，那么语文课堂效率和教学效果将进一步优化。语文知识重在积累，而小学语文教育过程中，教师不仅要把相关技术知识传授给学生，还要能使学生最大限度地理解和掌握有关知识，这就使得课堂上的教学非常繁忙，教师只有与学生达成互动，才能有效地提升课堂效率。为了满足学生的学习需求，引发学生探究的欲望，必须使学生的学习兴趣进一步高涨，使教学内容更为生动，教学环节更为流畅，学生参与到课堂之中，其积极性得以提高，快乐的心理体验也会让学生爱上语文这一学科。

（二）提高学生学习的积极性

学生学习的积极性与课堂效率和学生思维能力的成长一脉相承，在快乐教育理念之下，小学语文课堂能够提高学生学习的积极性，而教师在组织教学的过程中也能够考虑到小学生的心理特点，通过改变表达方式和教学方法给学生带来快乐的体验，并且在赏识教育的理念指导之下，让学生能够更加快乐地接受新知识，只有这样才能引发学生探究的欲望和热情，使教学环节更为流畅，教学过程更为合理。学生在参与课堂的积极性也会有所提升，大大提高了教师的教学有效性。教师在课堂上兢兢业业地传授知识，传道授业解惑，学生在同步理解的前提之下，以快乐愉悦的心情，获得了更加良好的学习效果。

二、快乐教育理念在小学语文课堂中的具体应用

（一）丰富小学语文教育教学内容

将快乐教育的理念运用在小学语文课堂之中，把语文教学内容的组织和编排作为快乐教育理念的载体，现代小学语文教材越来越符合学生心理特点的需求，而教师在指导语文教学的过程中，要注意调动学生的积极性，丰富小学语文的教学内容。对教学内容的改进，不仅仅包括学生在交流的过程中，还要进一步学好教材的知识和内容，同时还包括教师收集周边的教学材料和阅读材料，使学生愿意主动积极地配合教师的教学设计。运用更加贴合现代教育的教学内容，使学生更愿意主动积极地配合教师的设计规范，而且也愿意思考每一步设计的重要意义，完善头脑中的知识结构，促进其对于语文知识的理解。比如，在《菜园里》的教学环节中，教师和学生的学习兴趣都被充分调动，教师不仅仅局限于在文字和书本上教授孩子们学习菜园里的知识，还会直接利用手里的教具小卡片和多媒体教材，让孩子们真正认识蔬菜。有的时候教师还会拿出一些蔬菜的实物，让学生看着盘子里的蔬菜自己找卡片，同时学习蔬菜名字的正确读法和读音。根据学生在课堂上反馈的信息来看，生字本来是学生学习的难点，但是由于课堂学习气氛非常热烈，很多学生和教师之间的互动良好，在嬉笑中就已经学会了蔬菜的名字，并激发了其对于蔬菜学习的兴趣，学生很快地学到了更多的知识，记忆力也有所提升。

（二）用故事导入，吸引注意力

一个好的课堂导入能够使小学生渐入佳境，产生学习语文的强烈愿望，带领小学生走进知识的殿堂。根据小学生的爱好，小学语文教师应善于用讲故事的方法导入新课，为小学生预设一个故事情境，活跃小学生的思维，确保语文课堂有序开展。在选择故事的时候要生动有趣，内容健康，有教育意义，通常以历史故事、探险故事、神话故事等为主，为开展语文主题教学打牢基础。在讲故事的时候，语文教师应该声情并茂，富有激情，将故事的内容直观展示给小学生，借助多媒体技术，使小学生陶醉其中，学习语文的效率得到提升。“感人心者，莫先乎情”，教师要与小学生的情感产生共鸣，引导小学生认真钻研教材，在课堂上展现小学生的精神风貌。可以提倡小学生讲故事，即在课堂导入时，教师鼓励小学生讲述一些自己听过的、与课文内容有关的故事，这样不仅能够为课堂增加情趣，还有利于师生关系的培养，使课堂教学更加有效。

结束语

快乐教学是一种积极向上的教学法，既符合教学大纲的要求，也适应时代发展的步伐，因此小学语文教师要善于创设教学情境，利用多种教学手段，优化小学生的学习体验，使学生快乐学习，热爱语文课程。并且，语文教师要着眼于小学生的长远发展，在阅读、写作等各个环节渗透快乐学习，激发小学生的学习激情，使小学生逐步养成终身学习习惯。

参考文献

[1]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]现代交际，2016（5）.

[2]孙涛，张金波.小学语文教学中快乐教学法的应用研究[J]中华少年，2017（2）