双减政策背景下九年一贯制学校德育教育资源的实践探析

蓝光黎

摘要：双减政策背景下，九年一贯制学校需要积极挖掘德育教育资源，更好实施全方位的德育教育。茶文化有着丰富的内涵和独特的育人价值，通过探析茶文化内涵及其德育教育的契合点，构建双减政策背景下融合茶文化德育教育资源的实践对策，主要落实：发挥茶文化人文价值，深化以人为本;以茶论理，助力学生思想健康的成长;基于茶文化理念，构建教学管理理念。九年一贯制学校的教师应当积极发挥自身的优势，充分探析茶文化的思想文化内涵背景下，更好实施德育教育，能够提升德育教育成效。

关键词：茶文化;双减政策;德育教育;以人为本;健康成长

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

茶最早起源于中国，经过数千年的发展，已经成为世界上的三大饮料（茶叶、咖啡、可可）之一，发展出辉煌灿烂的茶文化。茶叶中的数百种化学成分，不仅有益人体健康，是一种天然的保健饮料，而且茶文化还具有独特的育人价值。在《神农本草经》中记载：神农尝百草，一日遇七十二毒，得茶而解之;在《茶经》中记载了大量的茶的特性、饮茶、品茶的知识。双减政策的提出，义务教育阶段应当减轻学生课业负担，注重减负提效，充分运用课后服务等时间，开展各类主题活动，开发多元的德育教育资源，更好实施德育教育。茶文化可以与德育教育有机融合，能够弘扬民族精神和传承传统文化，促进学生形成健康思想觀念。

一、茶文化内涵及其德育教育的契合点

茶文化已经成为中华优秀文化的代表之一，具有显著的民族特质。从神农用茶为人们治病的传说，到周代开始人工栽培茶树，秦代开始用茶作饮，再到汉代茶文化面貌出现，经过魏晋南北朝时期名士的推广，唐代开始茶道大行，在朝野之间弥漫，陆羽创作了《茶经》，宋代秉承唐代饮茶之风，在民间逐渐推广开来。茶文化包含茶的种植程序、制作工艺、饮茶礼仪、育人内涵等，具有独特的文化韵味，给人以思想的启迪[1]。茶文化的流程、文化、美学、哲学价值，都可以与德育教育融合，开展思政教育。茶文化中含蕴含着儒释道的思想，能够净化人的心灵、升华民族情感，培养学生民族自信心与自豪感，使得学生高尚的情操。

我们学校基于茶文化，确定了“一茶一静谧，一沙一和雅”的品牌口号，明确“培育快乐儒雅的小茶人”的办学理念，形成了“润心以茶，育人以雅”的办学特色，构建了“和在嘉言，雅于善行”的学校精神，形成了“纳，世间万象;扬，谦和典雅”的育人理念。

二、双减政策背景下融合茶文化德育教育资源的实践对策

（一）发挥茶文化人文价值，深化以人为本

双减政策要求中小学的教育教学中，减少作业数量，减轻学生负担，利用空余的时间，在道德与法治等课程中、课后服务等环节中，可以融合茶文化，实施独特的德育教育。茶文化融入德育教育中，可以更好创设良好的育人环境，通过发挥茶文化人文价值，深化以人为本教育理念，培养学生良好的道德品格[2]。

例如，茶文化不仅仅是表面的饮茶文化，而且渗透着儒释道的思想，具有文学、美学和哲学价值，具备独特的育人优势。在“一茶一静谧，一沙一和雅”间持续探索、创新教学思路，坚守教育初心，不断丰富、完善“和雅教育”品牌的内涵。以茶的八德：康、乐、甘、香、和、清、敬、美为具体表现形式，以“润心以茶，育人以雅”为办学特色，以茶育人，培育快乐儒雅的小茶人。教师根据学生的知识基础和认知能力，收集丰富的茶文化资源，制作茶文化相关视频，讲述茶文化的发展历程，展现动人的故事。比如关于茶的起源传说中，神农为人们治病，亲身去尝试各种草木治病的功效，煮水之时偶然有茶叶飘入锅里，于是发现茶叶可作为治病饮料。结合这个故事，让学生思考和探讨从中学习到什么，根据学生回答情况，让学生学习不怕困难、为人民服务、辛勤奉献的高尚品格。

（二）以茶论理，助力学生思想健康的成长

茶文化的内容丰富，包括茶的种植与制作工艺、饮茶与品茶、茶精神等，是物质文明与精神文明的高度结合，体现出中华文化的包容性[3]。教师可以与学生一起准备茶具，收集茶相关的诗词歌赋等文化资料，布置幽静的饮茶场地，为品茶和学习茶文化做好准备。在茶文化主题的德育教育中，教师与学生围茶论坛，一边品茶，一边学习茶文化，让学生在轻松愉悦的氛围中受到良好思想观念的熏陶，可以更好地助力学生思想健康的成长。

例如，课前师生可以一起准备陶瓷茶具、茶洗、茶桌等器具，准备一些绿茶、红茶、乌龙茶、黑茶、白茶等茶叶，准备一些棕垫等器材，收集有关茶的诗词作品，利用空闲的教室布置幽静的饮茶场地。教师引入陆羽的《六羡歌》：不羡黄金垒，不羡白玉杯，不羡朝人省，不羡暮人台，千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。教师先介绍创作背景，然后让学生自主阅读和探析，说说其中描述的事物，感悟其中蕴含的深刻哲理。教师与学生一起饮茶品茶，进行讲述：表明了陆羽不羡慕荣华富贵，表达了恬淡的志趣和高风亮节的精神。

（三）基于茶文化理念，构建教学管理理念

基于茶文化的思想内涵，九年一贯制学校的教师以及负责人在运用茶文化的德育教育资源实施德育教育时，还要构建科学的教学管理理念，使之更好发挥茶文化的独特作用，有条不紊地在双减背景下开展德育教育，更好实现高效育人。

比如，教师带领学生一起利用丰富的茶文化资源，布置茶文化的场地，共同学习茶文化方面的知识，探析文化内涵。我们学校开展校园文化建设，构成具有茶文化特点的校风、学风和教风，形成一道靓丽的风景线，如校风：崇和立品，醇雅立德;教风：善赏启慧，善导树人;学风：怀璞守真，潜心向学。装设沙漏、茶花仙子、名人字画、3D立体画廊等，建设整洁优美的校园环境，并开展丰富多彩的校园文化活动，健康活跃气氛感染人、优美校园环境熏陶人，培养“和在嘉言，雅于善行”的校园精神，发挥校园的德育和美育功能，美化和净化校园。通过这些活动，营建一个舒适温馨的校园环境，陶冶学生的思想情操，强化学生行为养成教育，提高学生组织规划、自主学习、团结协作等能力。

结语

综上所述，双减政策背景下，对于九年一贯制学校，不仅要落实减轻学生负担的任务，还要积极开发丰富多样的德育教育资源，通过依托茶文化，组织多种形式的德育教育模式，可以更好实施德育教育，培养学生良好的道德品格、正确的行为习惯，促进学生健康快乐地成长与全面发展。

参考文献

[1]郭倩如. 茶韵满园，以茶润德——茶文化在小学德育教育中的应用[J]. 福建茶叶， 2019， 41（7）：266.

[2]唐彪. 茶文化教育融入校园文化的实践探索[J]. 淮南职业技术学院学报， 2017， 17（5）：98-99.

[3]沈秋娜. 茶文化德育功能在高职院校思想政治教育工作中的应用探析[J]. 福建茶叶， 2018（1）：445-446.