基于核心素养培养的高中语文阅读教学探究

周尚

摘要：新课改的推行对于学校和教师的教学目标提出了新的要求，对于学生的培养从只重视提升学生的成绩发展到了重视学生综合素质的提升。对于如何提升学生的核心素养，教师需要秉承“以生为本，以学定教”的教学理念，将学生的需要作为教学的基本目标。所谓教育，不仅要让他们学习到课本上的知识，提升语文成绩;更要让他们从语文课文中获得启发，培养品格，成长为完善的人。本文主要论述在高中语文的教学中如何对学生进行核心素养的培养。

关键词：核心素养;高中教学;语文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

前言

高中的学习关乎着影响学生一生的高考，学校需要提升自己的升学率，因而教师很容易走入一个误区，即将学生的成绩作为在教学过程中唯一追求的方向。然而为了考试进行学习，学生无法做到真正理解知识，虽然也许能为成绩带来提升，但和教育本身的目标并不相符。

1从源头探索影响核心素养培养的因素

1.1研究背景与问题

语文的教学一直为社会各界所重视，因为它不仅是一门知识型学科，还是我们本民族的语言。随着我国的国际地位提升，对于本民族的文化自豪感也在加强，花样繁多的传统文化文学表现方式能够让学生意识到他们学习语文并不只是为了应对考试，还要传承民族的精神，提升自己的核心素质。同时教师也要注意不去进行“填鸭式”的教学方法，要让学生真正做到将课本上的知识融会贯通。

1.2语文核心素养内涵与特征

语文并不是一门独立的学科，它和其他学科之间有着密切的联系。语文能够培养学生的理解和表达能力，教授学生发现问题、分析问题、解决问题的思维，这在其他科目的学习中也是非常重要的。所谓提升学生的核心素养，不是将理论告知学生强迫学生理解，而是燃熏生你能够真切地观察生活，从中生发出自己的感受，实现道德的培育和完善。核心素养培养的教学目标破对于传统教学观念而言是一种挑战，也是事物发展过程中对自己的否定与超越，教师要做到紧跟时代步伐，培养起学生对于语文的兴趣，让学生能够对核心素养有相对正确的理解，并有意识地涵养自己的灵魂。

2注重核心素养教育培养，开拓高中语文阅读教学新思路

2.1转变传统阅读教学思维， 树立导读机制

阅读实际上是一种行为习惯，并不局限于学习本身，教师能够在课堂上带领学生进行阅读并整理文章脉络、探究文章深层意思，但如果学生不能养成阅读的习惯，将之与自己的生活相结合，那么教师做得再多也只能让学生形成短期记忆，无法达到培养素质的目标。教师可以从多个方面入手，来使学生对阅读产生兴趣，相比于传统教学中的板书，学生很容易在课堂上感觉枯燥，学习效率也大大降低。比如在进行《滕王阁序》的学习时，教师需要让学生理解滕王阁的壮丽景象和作者引用的种种典故、借助文章怀念了谁，“序”又是怎样一种文学体式，这些只是如果只靠教师板书进行讲解，学生肯定会觉得抽象无趣，新时代的科学技术发展为教师的教学提供了新的方式，在介绍滕王阁“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美丽景象时，教师可以把滕王阁的照片在课堂上向学生进行展示，以更为直观的方式让学生理解文章中的描写，同时，教师也可以搜集资料，在课文开始前向学生介绍滕王阁的历史，指出滕王阁的“滕王”指的是唐代李元婴，诗人在文章中也表达了对于他的追念之情，而“序”则是为了滕王阁这首诗做的类似于前言的东西。通过多角度对文章内容进行讲解，学生能够对内容了解得更加透彻，并且能从新的角度体提出对文章的思考，丰富学生知识面，也使学生的思维能力得到提升。

2.2强化个性化阅读指导， 确立学生主体地位

在教师的教学过程中要时刻注意将学生放在课堂的首要核心地位，在进行备课时，也要针对本班学生的知识掌握程度和理解能力进行有针对性地准备，让学生了解文章所处的时代背景，作者在进行写作时候的人生经历，让学生做到和作者之间产生情感上的沟通理解，使学生对作者的深情产生共鸣。当学生在这一过程中的心态由完成教师的教学任务转变为自主地享受阅读，那么学生自然会在课余时间主动进行阅读学习，从而达到培养学生核心素养的目标。比如在学习《归去来兮辞》时，陶渊明在写作时是以一种豁达乐观的态度去进行写作的，文章风格轻松自然，能感受到作者孤高的品格与放荡不羁的性情。学生在阅读课文时就要用一种相对轻松的态度去学习，好像和邻居家的老人闲聊一般随意，只有把握住了这种感情，学生才能对文章的感情产生感同身受之感。当学生无法正确把握这种情感时，教师可以进行领读，并且将文章的写作背景讲给学生听，以此来让学生体验情感，学生在阅读过程中逐渐找到自己的阅读方向，慢慢享受到阅读的趣味，个人的素养也会在潜移默化中得到提升。此外，教师可以根据学生水平的不同设置个性化問题让学生回答，对于基础较差的学生，教师的目标主要在于让他们正确理解文章的思想感情，并能做到自我熏陶;对于基础比较好的学生，教师可以提出一些开放性的问题让他们说说自己的见解，并在课下自主进行相关资料的查阅，在扩充知识面的同时锻炼逻辑思维，并让学生们之间进行沟通交流，使他们能在别人身上找到新的思维突破口，在今后看待问题时也会更加全面。

结语

综上所述，高中语文教师在进行教学时需要格外重视对于学生核心素养的培养，高中学生正处于个性形成的关键时期，教师在此期间更要加强引导工作，培养学生对阅读的兴趣，使学生能自主进行阅读陶冶情操。教师在课堂上可以设置导读机制，突破传统观念的束缚，并且要时刻将学生放在首位，进行个性化引导，以多种方式通过阅读培养学生的核心素养。

参考文献

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