高职语文生本课堂的构建

樊富萍

摘要：随着教育领域的发展，教师在教学的过程中愈加重视以学生为本的教学理念，将学生切实作为教学的根本，有助于发挥学生学习的能动性，提高学生学习的活力。部分高职学生基础知识较为匮乏，在学习语文课程的过程中容易出现学习的问题，从而影响了语文成绩的提升，也限制了语文学习能力的发展。以此，语文教师在教学的过程中需要深入贯彻生本教学的理念，围绕生本教学的方式教导学生，帮助学生解决学习中的难点。

关键词：生本课堂;语文;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

作为学生的引导者，教师在日常教学的过程中不仅需要帮助学生理解教材中的知识，还需要培养学生自主学习与探究的能力，才符合现阶段學生学习发展的需求。在新课标的要求下，高职学生需要具备独立探索知识的能力，才能够为后续的学习发展奠定良好的基础。高职学生在学习的过程中需要人情学习的目标，了解学习的重要性，使学习效率事半功倍。

一、创设生活情境，激发学生的求知欲望

求知欲望是学生在学习中的原动力，是推动学生了解知识、理解知识的力量。生活情境教学是把学生带入到社会与大自然中，让观察与分析生活中的场景，使学生体悟教材中的知识，通知逐渐激发学生的求知欲望。目前，较多高职学生在语文学习中为了学习而学习，为了高考而学习，长期如此将逐渐丧失对知识的求知欲，学习效率将逐渐降低。因此，高职教师在教导学生语文知识的过程中可以为学生创设生活情境课堂，利用生活中的事物激发学生，唤醒学生的求知欲望。

二、选择教学案例情境，构建良好学习环境

学习环境对学生的学习的影响较大，良好的学习环境有助于激发学生学习的潜在意识，提高学生学习的自信，让学生全身心投入到学习中来。语文教师在运用情境教导学生的过程中，首先需要为学生构建良好的学习环境，引导学生积极参与到学习环境中来，其次才能够有序地进行后续教学。所以，语文教师可以根据教材中的内容，利用教学案例学生构建学习的环境，以此既能够帮助学生准确地了解语文知识的内涵，还能够激发学生学习的积极性，让学生更具活力地进行学习。

三、利用希沃白板教学，发展审美鉴赏能力

审美鉴赏能力不仅是高职学生需要培养的语文核心素养，也是高职学生需要塑造的思想品质。高职学生增强审美鉴赏能力，既可以提升对语文课文内容的理解，提高语文学习的成绩，也能够培养高尚的思想品质，提升生活的质量与水平。希沃白板教学能够让学生通过视觉与听觉进行学习，为学生提供多层次的学习活动，提高学生学习的积极性，可以逐步增强学生对语文课文的审美鉴赏能力，培养学生独特的学习习惯，促进学生学习能力的发展。审美鉴赏能力的有效发展，只依靠学生的自主学习远远不够，难以提升学生的相关意识。以此，语文教师可以在实际教学中利用希沃白板教导学生，掌握思维导图、时间胶囊的教学方式，引发学生学习的能动性，使学生发展审美与鉴赏的能力。

四、培养良好的语文学习习惯

高职学生虽然已经经历了长达九年的中小学语文学习生涯。但是未必就拥有良好的语文学习习惯。比如高职学生普遍对基础科目缺乏兴趣，因此教师必须十分重视学习习惯的养成教育，从点点滴滴抓起，多方面引导，严格要求。 对高职学生而言，以下四方面的习惯应当必备：a.主动学习的习惯，如课前利用各种学习资源搜集与所教内容相关的资料;b.细心认真、一丝不苟的习惯，如完成作业后仔细检查一遍;c.勤于动手、动脑的习惯，如大胆质疑、发表自己的不同的见解;d.在合作学习中积极参与的习惯，这在以小组为单位的学习讨论和比赛中尤为重要。习惯是具有迁移性的，学生一旦养成良好的学习习惯，就会使他在今后的工作生活中受益匪浅。

五、循循善诱，激发学生的学习热情。

语文课堂应是鲜活灵动的，教师应该创设平等、民主、愉悦的氛围，向在场的每一位学生敞开温暖的怀抱，通过设置问题情境，激发学生分析问题、解决问题的意愿，通过演示、讨论、查资料等方式优质有效地完成教学任务。每个班级都会有性格内向的学生，这部分学生教师应格外重视，肯定、赞许的语言和表情能帮助他们获得成就感，这种成就感会促使他们愿意积极参与到集体讨论中。相反，如果教师在授课过程中未能及时关注到学生的消极反应，授课只是为了单纯地完成教学任务，那么课堂就会变成“鸡肋”，久而久之，学生就会对语文课感到厌倦，一看见语文老师就皱眉，语文课堂的有效教学就无从谈起。

总而言之，语文教师在教学的过程中融入生本课堂，既有助于激发学生学习的潜能，增强学生学习的能动力，还有助于减轻教学的负担，提高教学的效率，让学生更为全面的发展。相信，在未来以学生为本的教育方式会愈加精要，成为教师有效教学的支持，成为学生学习发展的动力，为学生的成长提供坚实的基础。生本课堂的应用，符合当下的教学需求，符合学生学习与发展的需要。

参考文献

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