基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探讨

韩露

摘要：美术鉴赏只是传统美术课堂教学中的课程之一。然而，鉴于新课程改革和提高社会整体素质的客观要求，美术鉴赏在提高学生学习水平方面的重要性已被社会普遍认可为一种总体的思想文化素质，但实际执行过程仍然存在许多挑战。

关键词：基本素养;高中美术;鉴赏教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

视觉美术是提高学生的审美吸引力和高中文化教育影响的重要因素。根据基本的素养要求，教师必须从五个方面设定对学生的要求：图像阅读、美术表现、美学方法、创新能力和文化理解。鉴赏是学生深入理解和扩大对视觉美术的理解的重要途径，对发展基本素养至关重要。

一、高中美术教学的现状

1.学习积极性和主动性差

由于当前教育环境的限制，尽管学生的素质和能力有所提高，但学校仍侧重于招生人数。这种方法不利于学生的全面成长，也不符合当前的教育模式。在新课程的改革和完善中，学生的基本素养得到特别重视。这不仅对高中美术老师是挑战，对美术老师也是机遇。在高等教育美术教学的特定过程中，教师应进行深入的培训，以培养学生学习美术的热情，并专注于美术学科的人文内容，以提高学生的学习兴趣。培养学生的感受，探索美术品的文化和精神含义，教会学生传达中国传统文化的魅力，并尊重学生的个性发展。在当前的教育环境中，由于教师对高中美术的评价不甚了解，因此学生的学习积极性并不高。

2.需要加强学生对美术鉴赏的实际运用

在传统的教学模式中，老师通常在课堂上讲课，而学生则听课。这种教学方法对学生的个人成长有一些障碍，并且没有考虑到学生在鉴赏美术品方面的实际应用。考虑到这一点，教师应相应地重新设计他们的教学方法，使学生能够将在课堂上学到的知识应用于现实生活中，并将在课堂上学到的内容与特定的实际过程结合起来，以便学生可以学习美术鉴赏，用于提高学生的素养。

二、基于基本学科素养的高等教育美术教学策略

1.实用的目标课程提高了解释学生形象的能力

视觉解释技能的核心是学生识别和分析美术品中视觉符号的能力。在实际分析中，学生将比较和讨论线条、颜色、材料和形状的属性，并进行有效的总结。在当今社会，识别和解释图像的能力已成为获取有关人们生活信息的一种主要方式。因此，发展学生的图像解释素养对他们识别和收集信息很有用。在常规的教学中，教师应注意学生在这一领域能力的有效发展，解释视觉美术对培养学生的图像解释技能的重要性，并结合针对性课程来指导学生进行图像解释技能的鉴赏过程。

例如，在“美术教学”教学过程中，教科书提供了“贵妇肖像”作进一步解释。教师应将此视为教学过程，鼓励学生进行鉴赏。从作者的角度来看，这幅画的作者使用了古典主义的表现手法，无论肖像是面部表情还是服装和庙宇的背景，这幅画的肖像都是非常真实的。当他们观察画作时，学生们好像感觉画中的人物存在于他们旁边。从这里，学生还可以感觉到特定美术的精髓，其中大部分是基于“真实”的。同时，为了使学生更好地理解特定美术的特征，教师还可以从特定美术特征的角度出发，美术表达的形象化方法为人物的行为提供了更多的笔墨。在教授“女士画像”过程中，作者将“面板”保持在通常的姿势，并将她的衣服与深色背景和可以更好地反映女性美和有力表现女人身份的衣服结合起来。它很好地反映了女性的身体特征，同时也显示出女性地位象征的语气和魅力。在一個特定的图中，作者还专注于描绘角色的肩膀和面部表情，以更好地增强“面板”的表示，这显示出非常诱人的效果。在实际的教学过程中，为了通过鼓励学生进行分析来发展识字能力，以解释学生的形象，教师应开始鉴赏材料的特征并理解解释的适当性，以便学生从更全面的角度学习，解释美术鉴赏材料并提高图像解释的质量。

2.利用现代教育技术提升基本学科素养

现在高中美术鉴赏教学改革已进入关键阶段。教育部已逐步加强教育理念的改革，并逐步深化教育方法的改革，以适应高中美术学习的特殊性，并帮助发展学生的基本素养。旨在优化学生的欣赏性学习体验并增强其审美能力的教学方法。随着时间的流逝，现代教育技术为美术鉴赏学习的发展创造了良好条件，并防止了美术教学与社会的分离。高中美术老师应了解本学科基础素养教育的目的，灵活运用现代教育技术，呈现直观、动态的古典美术作品，增强美术展示效果，减少抽象美术鉴赏的难度。

例如，通过开办古代园林艺术鉴赏课程以帮助学生更好地理解园林艺术风格，教师可以使用多媒体设备向学生展示不同的园林，让学生分析和总结各种艺术风格，欣赏古代人的智慧和智慧，将摘要变成具体的东西，掌握中国古代园林的艺术水平和范围，并提高学生的核心竞争力。

3.采用多种鉴赏方法，这些鉴赏方法应符合多种美学考虑

在教授美术鉴赏时，教师使用多种鉴赏方法。只有通过实施有效教学鉴赏，才能促进美术教学效果的提高，每个学生都渴望得到老师的认可和称赞。如果学生获得正确的成绩，就会有明显的进步，高中生也不例外。因此，美术老师可以采用多种鉴赏方法，例如同伴鉴赏，学生自我鉴赏，教师鉴赏和其他鉴赏方法。通过各种鉴赏，学生可以确定自己的长处和短处，然后进行纠正和改进。

综上所述，鉴赏是高中美术教育的重要组成部分，也是扩大学生的美术视野和增强学生的美学的重要途径。随着课程改革的推进，基础知识素养的发展已成为教育教学的研究中心。在进行高中美术鉴赏教学时，教师应考虑基本素养的内容，为课堂上的学生创造良好的鉴赏环境，以充分发展学生的基本美术素养。

参考文献

[1]曾伟.素质教育理念下高中美术教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.

[2]周宁.新课程改革背景下高中美术欣赏课程教学策略[J].美术教育研究，2018（8）.