特殊教育学校小学语文生活化教育教学思考

许晓红

摘要：对于智力能力发展不完全的学生，其在心理及生理能力方面与正常的学生具有一定的差别，为此，在选择教育方式上，教师应当结合不同的教学模式。在正常的语文教学过程中，教师不仅要培养学生的学习能力和知识理解能力，同时更要注重学生想象能力的培养。但是，对于培智学生而言，由于学生智力存在一定的缺陷，需要教师花费更多的心思，由于特殊学生自身智力水平相较于正常学生而言较为羸弱，这也就需要教师应当在教育方式上结合不同的教学手段，将教育工作融入到实际生活当中，使智力缺陷的学生可以更为容易地理解和学习知识。

关键词：特殊教育學校;小学语文;生活化;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

为了能够更好地在培智教育工作中利用生活化教学模式，教师应当为学生引入更多的生活化教学元素，使学生得以有效地融入其中，促使学生可以借助生活化的视角更好地开展语文知识的学习，沉浸在语文生活化学习活动当中。值得注意的是，在开展生活化教学活动的过程中，不可过度地利用游戏活动开展教学模式，使教育工作迷失方向，科学适度的使用游戏教学模式只是为了促使教师可以在教学过程中更好的让学生接受知识内容。

一、利用信息技术，生活化处理教材

随着当前科学技术水平的不断发展，科学技术转变了人们的思想，特殊教育工作得到了加强，很多以信息技术手段为核心的教育方式逐渐成为语文课堂教学过程中主要手段，也成为特殊教育学校的重要教育辅助工具。在当前的培智教育教材内容中，其已经经过了较多次的改编，成为文化兼具美术的绘本教材，但仍有很多知识内容与学生的实际生活相脱节，甚至内容较为陈旧老套，难以有效顺应当前阶段智力障碍儿童学习语文的实际需求，这也就需要教师能够对这些教材内容进行有效地改编。

通过利用信息技术手段，将知识内容进行生活化处理，通过视觉上的优化，使无声无息的文本内容变得丰富多彩起来，并使这些静止的插图动态化地展现给学生，利用美丽的色彩及线条，将语文教材内容进行优化和改良，切实吸引学生的注意力，使其能够具有良好的学习状态，同时这对于抽象思维较弱的智力障碍学生而言，有效地帮助其内化语文知识。在这种教学模式中，既能节省课堂教学时间，同时又能将知识内容直观化地展现，充分调动学生的注意力和学习兴趣，使学生在快乐的氛围中学习，增强课堂教学效果。

二、加强教育引导，营造生活化氛围

语文知识来源于学生的实际生活，同时又要运用在实际生活当中，生活化教育理念要求教师引导学生在生活化的平台上学习语文知识、运用语文知识，做到“教”与“学”的统一。这是生活化教学理念的观点，同时也是教师开展生活化教学模式的重要根基，要引导学生融入实际生活，在生活中感知语文知识，进而学习到与自身实际生活紧密联系在一起的语文知识。这对于智力障碍的学生而言，不仅有利于其语文知识学习体验，并使其感知语文知识的重要价值，同时也能激发学生生活自理能力，增强语文实践效果。为此，对于特殊教育学校的语文教育工作而言，教师应当切实结合实际生活，并引导学生参与其中，在较为真实的学习情景中感知知识的魅力。在现阶段的小学语文教材内容中，很多内容的描写均与学生的实际生活息息相关，比如节气、节假日、饮食等，更有教育学生爱国热情、爱父母、尊敬师长等内容，这些都是基于实际生活的改造与重建，是学生成长发展的必备知识技能与思想情感特点，为学生开展这类内容的教学工作，能够切实增强学生的生活自理能力。

三、注重实践操作，开展生活化探索

生活化语文是语文学习模式的一种重要方式，其主要就是要求学生可以在生活中学习语文知识。而学校中的语文教学工作若想实现生活化语文学习，就必须要积极开展指导性教育工作，引导学生结合生活化平台开展知识的学习与实践，使之形成良好的实践能力，进而解决实际生活问题。在当前教育教学体系改革优化的背景下，其指出语文是具有较强实践性的学科，应当重点培养学生的语文实践能力，而培养学生的语文实践能力主要方式便是开展实践性活动。对于教育工作而言，其主要的趋势与方向便是将理论知识与技巧学习以及实践活动结合在一起，将学生的大脑与体力相结合，学校的教育功能不能与学生的实际生活相脱节，学生的人格不能一分为二，既要在知识的世界中学习，同时又要在生活的世界中学习，这样学生的学习活动就会脱离实际。为此，教师的教学工作不应当放在学生对知识的理解上，而是要使学生将所学知识利用在实际生活当中，特别是进行创造性的运用，这才是教师最终的教学目标。而实践活动便是实现这一目标的重要途径，为此，教师应当以实践为基础，使学生在实践的过程中开展语文知识学习，并逐渐走进实际生活当中。

简要而言，特殊教育学校的小学语文生活化教学工作尤为重要，是推动教育教学发展的有效根基。为此，特殊教育学校的小学语文教师应当切实加强对生活化教学工作的重视程度，以特殊学生的发展为主要基调，将生活化教育理念作为基础，促进教学工作与学生实际生活有机结合在一起，进而激发学生的语文学习热情，强化学生对语文知识的理解与掌握，同时更能促使学生在生活的过程中掌握更多的技能，为学生未来的成长发展提供动力。

参考文献

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