高中数学课堂上教师提问技巧研究

汪丽

摘要：随着时代的不断发展，各个阶段的教学标准也有了一定的变化，重点关注对象从过去的成绩逐渐转变为对教学质量和学生自主能力方面上来。教学质量的提高离不开老师和学生的共同配合，课堂提问为老师和学生提供了很好的沟通机会，老师应该在教学过程中积极对学生展开提问，而提问也是讲究一定技巧的。尤其是对于高中数学教学来讲，高中数学是一门难度较高的课程，学生不容易理解，缺少对高中数学研究的积极性，数学能力和成绩都不是很理想。因此，老师应该在数学课堂中加强和学生的互动，掌握一定的提问技巧去引导学生思考学习，最终提高学生的数学能力。本文分析了高中数学课堂的提问技巧，促使老师在教学活动中有效的进行提问。

关键词：高中数学 教学课堂  提问技巧

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

高中数学对于高中阶段的学生而言是很重要的，在学习过程中学生需要具备开阔的数学思维去思考，锻炼数学能力。但实际教学中，很多学生不能很好的理解问题，缺少正确的解题思路。对此，老师的提问在数学教学过程中有着关键作用，帮助学生发现问题，解决问题。如果掌握技巧并恰当运用，学生的数学思维将会在老师的提问下得到发散，而且还可以巩固学生的数学知识。

一、为提问环节做好铺垫

在高中数学的教学课堂中，教师提问不能突兀的穿插在教学活动中，而是应该先由老师为提问环节做好铺垫，给学生一定的反映思考时间。对此，高中数学老师在设置提问环节时要根据教学内容、学生的知识掌握能力以及学生课堂表现进行有效的问题提问，要致力于真正意义上的去帮助学生思考，提升数学能力。

数学知识离不开生活，数学老师可以利用生活中的现象去提问。生活现象的引入可以降低数学在学生心里的难度，而且能够吸引学生的学习兴趣。比如在一节课之前，老师可以通过提问进而引出学生对本节课知识的思考，从而开展下一步教学。除此之外，老师可以先引用生活中常见的现象，然后提出一些与实际情况相违背的数学知识，激发学生的求知欲，引发学生的思考，最后由老师进行仔细的讲解，实现学生的提升。

以优化问题这一类型题目的教学为例。如果老师只是将函数最大值或者最小值的知识进行讲解，学生肯定会觉得枯燥、有难度。而如果老师在讲授这一部分知识之前，先对学生进行一些生活现象的提问。像做生意都讲究利润最大化，那么商家该怎样做才能实现利润最大化呢？或者学校即将组织一次歌唱比赛，因为需要张贴海报，那么我们如何贴才能实现节省用料呢？这些问题的提出都可以很好的引导学生走入状态，数学老师通过提问将学生带入到熟悉的生活场景中，营造出轻松的教学氛围，在这种氛围下开展教学，学生能更快的接受数学学习，学习效率会比较高。

二、问题提出由浅入深、互相连贯

老师提问的难易程度也在很大程度上决定着其作用的发挥，高中数学老师应该根据学生对知识的理解程度设计提问问题，把握好题目的难易程度。因为过难的题目会让学生回答不上来，造成课堂氛围紧张、学生参与程度不高的现象出现;而太过简单的题目会让学生难以得到数学能力的提升。需要注意的是一节课的问题应该是连续的，应该是逐渐深入的。越来越复杂的问题，能够使学生的思维量越来越大。一环扣一环、难度逐渐升级，这样学生的学习思路才能慢慢地得到锻炼。老师也要不断地提高自己的数学素养，提出问题要有水平。

因此，高中数学老师在进行讲课时应该由易到难的进行提问，要关注学生的听课表现以及面目表情来判断学生对知识的掌握情况。再进一步说，对于数学水平强学生的提问问题要有一定的深度和难度，引导他们站在更高的角度考虑问题;而数学水平一般的学生就要尽量控制问题的难度，通过提问来激发学生的学习热情，引导他们慢慢地喜欢上数学这一科目;对于数学水平差的学生，老师就应该对这一部分学生提一些相对较为简单的基础性问题，提升他们的数學成就感和学习积极性。

比如在进行《对数及对数函数》这部分的知识讲解时，老师首先应该带领学生认识什么是对数以及什么是对数函数，在讲解的过程中根据学生的反应来对基本的概念进行提问、互动，可以出一些函数来问学生哪些是对数函数。如果学生能很好的回答，老师就可以进行对数的运算以及函数的性质进行讲解并提问。

三、注重提问语气

高中数学老师在对学生进行提问时要有良好的态度和语气，不能一味地否定学生，否则会给学生一定的压力，导致其学习积极性减弱。首先要选取适当的时候提出问题，避免学生出现反感情绪。其次，学生回答问题时，老师应该对学生表示出明显的期待和夸赞，能够给学生以自信心和成就感。当学生回答有误时，不能立刻制止学生，要先倾听完学生的想法，等学生回答结束后在进行评价，并给学生一些建议，引导学生从新的方向去思考。

结束语

总而言之，高中数学课堂中老师的提问是必不可少的，同时也是需要一定技巧的。数学老师应该认真对待提问环节，注意提问时的语气，为提问环节做好铺垫。在提问过程中也注意由浅入深，互相连贯的原则，通过有效的提问帮助学生提升自身的数学能力。

参考文献

[1]瞿军;提高质量 启发思考——数学课堂提问技巧的探索[J];计算机教与学;2005年05期

[2]基于核心素养下教师课堂提问的有效预设与课堂调控的策略研究[J]. 朱亚娟.  中学课程辅导（教师教育）. 2021（13）