夯实常规教学，打造高中生物高效课堂

张静

摘要：在夯实学生的学习基础的过程中，教师在让学生对于自己的学习阶段，进行有效的划分的时候，就需要培养学生的社会实践意识，这样学生与社会生活的联系，才会变得更加的紧密，教师在进行科学的思考研究和探索的时候，就可以多让学生从自己的学习讨论中，多进行教学资源的整合，在培养学生的生物实验学习思维的时候，也能够多进行常规知识的复习讲解，因此，本文就夯实常规教学，打造高中生物高效课堂，进行分析，并提出建议。

关键词：高中生物;常规教学;设置良好的开端;把握时间的分配;教学评价多元化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在运用新的教学理念，对于课堂中的教学方式进行有效创新的过程中，也可以创新常规的教学路线，让学生对于知识内容的解读变得更加的高效，这样学生对于课堂中学习实践的运用也会有一个质的飞跃，所以教师在打造高效的生物教学课堂模式的前提下，也需要对于课堂中的教学主题有一个更为明确的选择，针对学生的学习特点以及学生的学习思路的发展方向，对于学生的学习分析，给予不同的教学建议，在影响学生的素质和能力的思维方式的前提下，创造更多的教学新思想，这样在创新的教学观念下，也能够使学生对于常规知识内容的解读，因为在一个学科课程体系的设置中，常规的知识内容，如果学生能够进行良好的掌握，那么对于学生的学科学习能力的发展是具有帮助作用。

一、设置良好的开端，兴趣化的导入课程

教师在设计课堂中的良好教学课堂开班的前提下，才会以兴趣化的教学方式导入不同的课程体系，所以教师在以不同的教学理念，坚持教学方法的创新和发展运用的过程中，可以让学生对于自己的学习解读变得更加的全面和分析，这样学生的学习方式，在得到有效创造的过程中，也可以有效的了解学生对于课程体系的设置，当时课堂中的常规教学模式，对于不同的教学理念的导入，都是具有不同的教学作用的，所以教师就需要坚持创新理念对于学生的培养，让学生可以运用思维导图，不断的梳理自己对于生物实验知识内容的理解。

例如，在教授学生学习“生态系统的信息传递”这一章节内容时，人与人之间在进行沟通交流的时候，所采用的是各种各样的语言，或者是电子通讯工具，比如手机、电脑等，教师在通过一些教学课件资源的应用，让学生能够感受到一个良好的开端的前提下，就可以多进行兴趣化的导入课程，这样才可以让学生对于生物在生态系统之间的生存，生活等，都进行有效的了解，不同的物种对于信息传递的方式，是不同的，在传递不同类型的信息的时候，所采取的行为，也是具有一定的差异化的，比如求偶信息，就有孔雀的开屏等，所以教师在列举生物传递信息的行为的时候，也需要将这些行为所代表的含义，都与学生进行详细的讲解。

二、把握时间的分配，自然化的切入重点

在合理的把握课堂学习时间分配的过程中，教师通过引导学生将自己的学习注意力自然的转化到对于课堂中教学重难点的思考过程中的时候，才可以让学生在科学的研究以及实践教学活动的参与中，融入更多的自己的创新的思维的观点，这样学生对于基础知识内容的学习，以及对于自己基础学习能力的发展等，都会有一个不同程度的飞跃，所以教师在强调，将课堂中的教学问题进行有效改革的过程中，才可以达到高效的生物教学课堂模式。

例如，在教授学生学习“种群数量的变化”这一章节内容时，种群在生存环境比较优良的前提下，并且没有过多数量的天敌，就会出现迅速的增长，其种群的数量是在不断的壮大的，但是经过一定的时间之后，因为生存环境中的营养物质，是有限的，当种群的数量超出这一限制，就会出现种内斗争的情况，而种群的数量，也会因此下降，其种群变化的曲线图，教师就可以通过多媒体视频的方式，进行展示，最终是呈现上下波动情况的，教师是需要把握时间的合理分配，自然化的切入重点知识的讲解。

三、教学反馈及时化，教学评价多元化

在对于学生的学习反馈结果进行有效的了解的過程中，教师才可以根据课堂中教学体系的设置，进行一定的创新和完善，通过教学评价方式的多元化，学生的学习有效性有一个更为深刻的了解，教学常规的作用，可以在这个程度上，夯实学生的学习基础，并且不断的打造高效的生物教学课堂模式。

例如，在教授学生学习“保护我们共同的家园”这一章节内容时，地球不仅仅是人类的生存家园，也是各种生命物种赖以生存的环境，在让学生了解到生存环境，所遭受到的破坏之后，就可以多让学生进行知识的思考与探究，在打破之常规知识讲解过程中的时候，教师也需要多对于学生的学习结果，进行有效的评价，这样学生的学习态度，在课堂中才会进行有效的端正。

总而言之，通过将多元化的教学理念运用在现代化的教学课堂中，学生对于生物学科知识内容的学习兴趣才会得到有效的提升，并且促进学生的生物学习里面的发展教师在坚持用创新的教学方式，对于课堂中的教学结构进行焕然一新的改革的前提下，才能够有效的说服不同的学习方式在课堂中的运用结果，所以教师在如何创新教学观念的前提下，才能够夯实常规知识内容的讲解，并且在这个教学的基础上，打造生物高效教学课堂模式，让学生有一个更为直观化的学习环境，对于生物知识内容的学习，也可以有一个更为直观的了解。

参考文献

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[2]裴容，伍春莲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].教育与教学研究，2015，29（04）：114-117.