双减背景下小学语文作业设计的创新与实践

李姗

摘要：随着双减政策的提出与实施，对教育教学工作的开展，以及学校作业管理提出了新的要求。为此在小学语文教学中，多样化的作业设计成为重点内容，需要教师结合自身的教学实践，去积极探索出适应学生发展的作业创新与实践途径，以实现学生综合能力的提升。并在强化学生自主学习意识和团结协作精神的同时，提高学生理解语文和运用语文的能力，促进学生自身的语文知识得以增长，语文素养也得到全方位的提高。

关键词：双减背景;小学语文;作业设计;创新;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

为了贯彻落实双减工作的相关要求，就小学语文作业设计的创新，以及管理的模式提出具体要求，不仅能提升作业设计的水平，增加学生语文知识的实践经验，还能丰富作业的类型和方式，切实增强学生学习语文基础知识的能力，促使学生思维得到有效发展，学习兴趣得以激发。在综合性、探究性、启发性的作业设计中，培养学生主动探索的学习习惯，有利于学生自身学习能力的提升，从而促进学生的全面发展。

一、创新作业类型

在以往的作业设计中，单一的作业类型主要是基础知识的巩固，侧重的是基础知识的理解，对于培养学生的思辨能力和创新能力存在不足，为此需要针对单一的作业类型进行改变，将单一性作业转向多样性的作业设计，才是提升作业的设置功能的重要体现，促使学生可以获得丰富的语文知识和学习体验。因此，小学语文作业设计重视学生的主体地位，让学生在完成作业的同时强化学生的学习体验，才是多样化作业类型的价值所在[1]。

例如，在教学部编版小学六年级语文《只有一个地球》时，教师在作业设计上，应当引导学生自己总结学习成果，通过学生自己设计复习题目，使得巩固复习效果得以提升，所以说这种自主类作业的设计，重点是培养学生的主动性和创造性，让学生对作业形成积极向上的心态，并以此为基础来保证学生对完成作业形成一种兴趣。比如，教师引导学生认识到环境保护的重要性时，就可以让学生以保护环境，人人有责，共建美好家园，贡献自身力量为主题，让学生可以在明确作业的主题时，将自己的想法表达在作业中，同时充分完成自己设计的语文作业。学生在学习兴趣的驱动下，能够进一步延伸所学习的语文知识。通过这种自主设计完成作业的类型，部分学生会先搜集相关的资料进行阐述，然后倡议书的作业形式进行展示，另外还有一部分学生会设计广告语来保护环境，真正形成自主设计并完成作业的自豪感。

二、创新作业空间

为了改变以往作业设计的观念，体现出双减背景下作业设计的优势，教师在布置课本的作业内容时，应当体现出作业设计的灵活多变性，以及作业复习时的思维开放性，促使学生在开放多元化的作业设计中，不仅学习更多的语文知识，还能让学生深层次理解和表达观点，能够促使学生思辨能力得到提升，真正改变学生以往完成作业的形式，让学生的语文学习思维进一步拓展。

例如，在教學部编版小学六年级语文《伯牙鼓琴》时，针对这一节课的重点知识讲解，学生能够明确了解到高山流水遇知音的故事，同时也能确立学生与人交往的标准，通过对语文知识的延伸，学生所获得的感受是不同的，所以在设计语文作业时，应当引导学生从生活层面释放已知，解决疑难，通过学生本身的理解与想象，对于语言文字进行深入地品味，才能呈现出恰当拓展并深化认识的作业设计。比如，教师将作业设计成“跨越时空的对话”，让学生对话伯牙来进行联想，促使学生对伯牙的举动进行评价性的发言，探索性的分析。对于这种人物评价类的作业形式，以趣味性的跨越时空设计理念为基础，培养学生独创性、批判性思维，有助于学生表达自己的观点，并展示出自身的学习能力。

三、创新作业方式

现如今作业设计的主体要求发生了转变，学生学习的方式也在不断的变化，为此创新作业的方式，主要体现在学生团结协作精神的树立，让学生在团队作业类型中，可以充分发挥出自己的潜能，并在与同学进行互动交流时，共同对提出的观点进行理解与分析，从中选择最优的解决方案完成作业，让学生学会团结协作、相辅相成的学习方式，从而在面对困难时共同解决困难，真正享受成功的喜悦[2]，

例如，在教学部编版小学六年级语文《北京的春节》时，针对这一节课的作业设计，教师可以组织学生合作完成作业，让学生按照作业的要求进行分工合作，在共同的努力下高效率完成作业。比如，在学习了这一节课时，学生对各地区的风俗产生了探索学习的兴趣，教师就可以根据学生的学习特点，设计出合作型作业，让学生依据自身的学习优势，对于各地区的风俗文化进行资料的搜集，最终共同设计出地区风俗文化的海报，以此来加深学生对课文的理解，进一步拓展学生的学习思维。

结束语

总之，在小学语文教学中，双减背景下的作业设计需要一定程度的改革和创新，才能充分激发学生对作业的兴趣，发挥出学生主体的积极性和创造性。因此，对于小学语文作业设计的要求，需要满足基础不同、能力不同、兴趣不同的学生个体，才是创设出更加全面具体、科学合理的实施方案基础保证。

参考文献

[1]韦政机. 小学语文作业设计的创新与实践[J]. 求知导刊， 2017， 000（033）：50-50.

[2]徐贝贝. 新课程背景下小学语文作业设计的探讨[J]. 文学少年， 2021（14）：1.