敞开阅读的大门彰显群文的魅力

王菊

摘要：在小学语文的教学过程中，教师对学生阅读能力的培养是很重要的。小學语文的教学是在识字的基础上进行的，而阅读能力也同样重要，群文阅读能力是提高阅读效率的最佳途径。语文的群文阅读能力对今后的语文学习具有深刻的影响，而对于群文阅读的提高不是短期内就可以培养的，这需要教师与学生长期的努力，不断在课堂教学中及课外进行阅读训练才能够提高。小学阶段是阅读能力奠定基础的阶段，所以在这个时期教师应该重视对学生整体阅读能力的培养。基于此，本文将从在教学过程当中运用朗读和讨论、增强学生略读和审美的能力以及鼓励学生进行课外阅读三个方面浅析如何培养小学语文群文阅读能力。

关键词：小学阶段;语文课程;群文阅读; 教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

为了更好的提高语文的教学效率，提高教师的教学质量，除了对学生识字的培养，对学生群文阅读能力的培养也是很重要的。小学是阅读能力的形成阶段，教师要教会学生对生僻字的处理方法，使学生可以非常准确、快速的理解文章的内容，并在字词方面不断进行积累，加强对文章的欣赏和借鉴的能力，最后实现掌握正确的群文阅读的方法的目的，充分运用到阅读及考试当中。让学生可以做到读有所用，能够在写作等方面充分运用其阅读知识，使学生在提高文学素养的同时也可以提高语文学习的效率。

一、在教学过程当中运用朗读和讨论

朗读课文在群文阅读能力的培养过程中扮演着重要的作用，可以使学生增强对文章的理解、清除生僻文字的障碍，也可以在一定程度上增加群文阅读内容的记忆。教师师在课堂上组织学生朗读时可以运用许多的方式，例如，指导学生完成各种各样的阅读，让学生从感官上来充分体会阅读的内容。使学生通过讨论和小组不同的思维想法的学生之间进行相互讨论与交流，可以帮助学生更加充分的理解阅读内容。[1]

例如，在学习《盘古开天地》这篇文章时，文章中有许多的段落，而且这些段落的篇幅相对比较短。在教学课堂上，教师可以引导学生借助分角色阅读法完成朗读训练，在这其中帮助学生更好的感受传统故事的魅力，使学生可以充分的理解整篇文章，在角色朗读中让课堂更加有趣，学生更加积极主动地参与到阅读课文当中。在讲完文章内容之后可以让学生以小组的形式进行讨论，让学生能够在讨论过程中对文章的内涵有更加深刻的认识，为培养学生群文阅读能力奠定基础。在这之后，教师要引导学生围绕同一主题学习《女娲补天》、《精卫填海》等故事，引导学生利用更丰富的课外资源为学生拓展学习的途径，让学生能够根据全文阅读的要求完成针对性的阅读训练，在朗读中强化学生对全文阅读学习的感知能力。

二、增强学生略读及审美的能力

对于一些篇幅较小的文章，学生可以进行精细的阅读。但是在阅读的过程中，难免会遇到一些篇幅较长、字数较多的文章，这时就应该运用略读的方法。所以教师在平时对学生的群文阅读能力培养的过程中，应该训练学生在规定的时间内读完相应的文章内容，来达到加快学生阅读速度的目的。通过阅读如果只是为了识字和识句是远远不够的，提高学生的审美能力也是非常重要的，教师需要培养学生在群文阅读的同时真的能够充分理解到文章的意义，然后用审美的眼光去阅读文章，从而增强学生的阅读兴趣，避免了枯燥乏味的学习。[2]

例如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇文章时，因为这篇文章的字数比较多，但是在课堂中的时间是有限的，所以教师应该给学生规定时间，让学生在规定的时间内阅读完整篇文章，并且提炼出文章的中心思想，将课堂的效率提高。学习完整篇文章后教师可以指导学生将自己喜欢的句子挑选出来，和同学一起分享、欣赏优美的语句。除此之外，教师还要引导学生结合作者的写作特色完成更多文章的阅读，从中把握不同社会环境对写作特色的塑造，在这种途径中，积累更多文学知识，不断拓展知识视野。为了带领学生完成系统化的学习，就是还要为其传授略读的技巧，推动小学阶段的教学活动能够取得更加稳定的发展。

三、鼓励学生进行课外阅读

除了课堂当中的群文阅读训练，学生在课下也应该继续进行阅读，课外书阅读是必不可少的。语文的学习是综合性的，所以学生需要在不断阅读课外书的过程中获取更多的知识来充实自己的“语文知识库”。同时可以丰富学生的文学素养，对学生的写作方面也可以得到很大的提高。

例如，在学习《北京的春节》这篇文章时，教师可以向学生介绍作者老舍的其他适合小学生阅读的文学作品，在结束文章教学后让学生课下去阅读，并做好相应的读书笔记，让学生丰富文学素养。在这种教学模式的影响下，学生就能摸索出正确的群文阅读规律，也能在这一过程中总结出一套适合自己的阅读方法，让学生能够跟随自己的需求挑选合适的读物，在精选素材的基础上，完成深入的阅读学习，由此来不断突出群文阅读带来的魅力。

结束语

在小学语文课堂上，教师要抓住全文阅读的特点完成阅读训练，当学生在进行群文阅读时，可以采取略读的方法来提高阅读效率。除此之外，学生的审美能力也应该同步提高，通过丰富课外阅读不断提高自己的文学素养。逐渐养成群文阅读的习惯，对于语文课堂中教学效率提高具有很大作用。

参考文献

[1]朱红.小学“阅读与写作”高效课堂建构策略分析[J].中国校外教育，2019（24）：143.

[2]焦士国.小学语文群文阅读能力教学策略探讨[J].中国新通信，2019，21（15）：215.