基于核心素养的高中生物学数字化学习环境建设

高健

摘要：学科数字化学习环境是中小学数字校园建设的重要组成部分，也是教师开展信息化教学、学生进行数字化学习的基础条件。普通教室和实验室是学生在校期间主要的学习及实践场所，这两处的数字化学习环境规划建设非常重要。目前，在中小学信息化建设实践中，不同信息化设施设备的建设时间、承建单位往往不同，很少从学科信息化教学视角来整合教室、实验室的软硬件设备，预装学科工具软件及教学资源，在引导教师从学科核心素养视角来深度应用信息技术方面也存在不足。本研究以高中生物学为例，阐述如何构建数字化学习环境。

关键词：基于核心素养;高中生物学;数字化学习环境建设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

信息化是目前教学改革的大趋势，信息技术的运用给高中生物教学提供了新的教学模式。随着信息技术的不断发展，教师在高中生物教学中也要加强对现代技术的运用，形成有效的教学模式，提高教学效率。高中阶段，生物学科的学习难度明显提升，这对于学生而言是不小的挑战。生物学科虽然不像数学、物理、化学那样对逻辑思维能力的要求很高，但是仍然需要学生用心学习、认真思考。因此，教师要充分利用信息技术，将其与高中生物教学完美融合，不断提高高中生物教学质量。

一、课前导入微课

课前导入微课，可以是比预习视频更深入的导学视频，提出相关问题，让学生带着问题来听接下来的课程;也可以是之前学习的知识点，毕竟生物知识的学习很多时候前后有所联系，有时前后可以形成对比教学，这时候我们就可以选择课前导入微课，帮学生简单复习一下之前学习的课程。例如：在学习“人体内物质的运输”的时候，教师可以将这一章的内容融合到一起进行教学，在授课之前，教师可以利用科技化的手段，制作一个人体模型，并且将本章的内容，血液、血管、心脏加入进去，通过动画视频的方式进行展现。在进行授课的时候，教师利用微课工具播放制作好的动画，并且让学生一边观看动画，一边将知识传授给学生，学生通过观看能够更直观地看到教材中的知识，能更好地对生物知识进行理解，使自身的理解能力得到提高，同时利用现代化的教学方式，能够更好地吸引学生，让学生对生物知识产生更多的兴趣，使教师的授课更加高效。课前导入微课，不仅能让学生知识更加连贯，还可以吸引学生注意力，让学生快速进入课堂学习状态，让学生更主动地去思考探索。

二、完善教学评价机制，提高课堂教学质量

在教育信息化的大背景下，为了进一步提高教学质量，教师需要对教学进行全方位的分析与评价，以此作为改革教学模式的重要标准。在过去，教学评价的主体单一、标准单一、形式单一，以教师为中心，主要集中在学生的学习结果、考试成绩上，以“终结性评价”为主。现在看来，这种评价方式已经不适合新课程改革的要求，也不利于学生和教师的终身发展。因此，教师要进一步完善教学评价机制，反思信息技术在自身教学中的应用实效，思考出现了哪些问题，以及应该如何解决。现如今，教育现代化、信息化趋势势不可当，教师要紧跟时代潮流，探究更加科学、合理的教学模式。首先，教师可以对学生进行“摸底”测验，了解学生的实际学习水平，从而更加有针对性地开展教学工作，这也是对学生负责的体现。此外，教师还可以关注学生的学习过程，记录学生的变化，利用软件进行分析，然后“对症下药”。另外，教师还可以安排单元测试，在学生学习了一段时间后，再对学生的学习结果进行分析，让学生了解自己的学习情况，避免“眼高手低”现象的出现。这样一来，教师通过完善教学评价机制，能够做到以学生为中心，从而不断提高课堂教学质量。

三、采取形象化、具体化的手段调动学生的学习积极性

生物这门学科的特点是很鲜明的。分组实验和课堂演示充分体现了生物实验的本质。为了能够创建一个高效的高中生物课堂，教师要采用更加形象化、具体化的教学手段，让学生在教学过程中充分感受到生物学的魅力，对此，教师在课堂教学中可以充分利用演示实验、分组实验、多媒体教学等可视化教学方法，以此来吸引学生的注意力，充分培养学生的实践能力。另外，教师可以充分利用演示实验和分组实验的机会。让这些实验发挥该有的魅力，让学生积极参与到课堂教学中，就是高效课堂能够成功创建的前提。通过组织生物实验，让学生能够直观地感受到生物课堂的魅力，锻炼学生的动手实验能力，这样有助于学生能更好的理解生物學知识点。此外，利用多媒体技术播放视频和图片，能够让生物知识点更好地在学生面前可视化，利用多媒体能够达到平时观察和实验操作中达不到的有效手段，这样的方式既能充分激发学生的学习兴趣、并充分调动学生学习的积极性，与此同时，还能有效地提高课堂的教学效率。

结束语

在信息化时代背景下，教师不应该回避技术带来的变革，而应该更深入地思考如何将信息技术和教育教学相融合，使后者更高效。大数据技术使教师能在目前班级授课制的基础上精准掌握每名学生的学业数据情况，为精准定位教学目标、精准设置教学内容、精准设计教学活动、精准评价学习表现、精准做出教学决策提供了数据基础，也为实现个性化的精准学习指导提供了可能。

参考文献

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