巧用教学素材 发展运算能力

李红艳

摘要：小学数学是义务教育阶段中一项很重要的课程内容，在小学数学课程中老师要给予学生适当和耐心地引导，使学生在扎实掌握知识的前提下能够逐步的建立完善的数学思想逻辑，找到适合自己的学习方法，教师要注重学生综合能力的锻炼，包括运算能力、分析能力、空间能力等，这些都是数学学科要求学生必须掌握的基本能力。教师要巧妙运用教学素材，结合灵活的教学方法来发展学生的运算能力，为学生数学素养的提升奠定基础。

关键词：教学素材;运算能力;《三位数乘两位数》;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-54-

引言

《三位数乘两位数》为部编版小学数学四年级上册的主要教学内容之一，是对学生基本计算能力的进一步训练与提高，既有一定的难度，但又有学生一定要了解的基础知识点。在此之前，学生就已掌握了表内乘法、多位数乘一位数、两位数乘两位数等有关内容，对于乘法的运算方式有了一定程度的认知，这些都为本节课知识点的教学奠定了坚实的基础。教师要巧妙运用和深入挖掘这些教学素材，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境下来学习相关知识，这种开放的氛围更有利于发展学生的运算能力，因此教师要针对此方面展开思考和研究，实现理想的效果。

一、引导学生自主掌握运算基本方法

小学四年级的学生对于数学学科以及乘法运算并不陌生，他们的思维能力和数学水平虽然还没有达到理想和成熟的阶段，但是也不需要教师面面俱到的教学指导。为此在《三位数乘两位数》这一课的教学中，教师对于学生多种计算方式和思维的培养都要体现学生的主体地位，给学生的思维提供拓展延伸的空间，让其能够在自主参与的过程中体会运算的趣味，尝试用自己的方式进行运算，求出最终答案之后再对照标准答案。为此在教学中教师要敢于放手，给予学生真正的信任，让学生能够结合自己的知识经验展开思考和分析，充分发挥自己的能力，并且对相关运算原理和方式切实掌握。

比如以“115x12”这个算式为例，教师在出示算式之后可以让学生展开自主思考与交流讨论，让学生先后通过估算、口算和笔算的方式来求出答案，并且对比答案之间的差距，接下来要鼓励学生畅所欲言，阐述自己估算、口算和笔算的具体方式，将小组成员的想法融合到一起，从而总结出一个比较方便准确的运算方式。在笔算中小组成员要列出相应竖式，思考和总结三位数乘两位数列竖式计算的技巧，分析其中的运算原理。在学生讨论结束之后教师再进行总结，进一步发展学生的运算能力。

二、引导学生探索运算中的数量关系

在《三位数乘两位数》的教学中，教师要在发展学生运算能力的前提下，让学生能够感受到数学深层次的魅力，将运算应用到实际问题中，在此基础上引导学生探索运算中的数量关系。本节课的教学中涉及到了一个比较重要的数学模型，即速度、时间和路程之间的关系，这是数学应用题比较常见的一种题型，也是生活中比较常见的一种数量关系，教师要巧妙运用课内课外教学素材来发展学生运算能力，引导学生梳理出清晰的逻辑思维，明确“速度x时间=路程”这一数学模型，准确认识三者之间的逻辑关系，从而让学生在发展运算能力的基础上提升综合能力，解决具体问题。同时通过引入相关内容也可以让运算课堂充满生机和活力，改变数学运算教学枯燥的氛围。

比如在新知传授时，教师可以列举“假设王明要去北京坐火车需要24小时，火车速度为125千米/时，请大家算一下总共的行程是多少千米？要解决这一问题应该怎样列式？”这一情境，为学生构建数学模型，接下来让学生通过题目来列出“24x125”这一算式，在列出算式之后说出这样列算式的方法，让学生对“速度x时间=路程”这一知识点产生明确的认知。

三、根据学生常见错误进行针对指导

在《三位数乘两位数》的教学中，教师要切实做好指导工作，让学生能够逐渐减少运算中的错误，不断提升自身的运算准确度，为发展学生运算能力奠定坚实基础。教师要在改正的过程中让学生对运算原理和计算方式更加深刻精准的掌握，为学生接下来的数学学习奠定基础，同时也可以避免学生出现相同的错误。首先教师要让学生不能够看错题目，要让学生认真准确的审题，比如将“165x50”错看成“165x5”这种情况就是比较典型的错误;其次教师要引导学生养成良好的书写习惯，在列竖式时一定要对齐，否则很可能在运算的过程中出现错位，导致最终答案出现错误;最后教师可以先让学生进行口算和笔算，求出答案之后再应用估算、末尾数验算等方式来进行检查，确保学生运算的准确率，逐渐提升学生的运算能力和数学综合素养。

结束语

综上所述，在《三位数乘两位数》的教学中，教师要巧妙运用教学素材，结合学生已有的知识经验来展开思考和研究，改革和创新教学手段，在教学实践中给学生提供展示能力的机会，发展学生的运算能力，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 谭駮. 巧用教学素材 发展运算能力——《三位数乘两位数》教学[J]. 小学教学设计：数学.科学版， 2019（9）：2.

[2] 房小科. 丰富思考价值追寻高效的计算教学——《三位数乘两位数》教学及思考[J]. 中小学教学研究， 2012， 000（011）：35-37.