加强学生心理健康教育,促进高中班主任德育工作开展
2021-01-03刘晓谦
刘晓谦
摘 要:高中是学生人生中一个关键时期,高中班主任在重视学生学习的同时,也需要关注德育工作的开展,引导学生积极健康成长。在高中班主任德育工作中,学生心理健康教育是其中一个关键内容。通过有效的心理健康教育,高中班主任可以有效地呵护学生心理健康,引导学生积极向上地面对自己的学习和生活,如此高中班主任也可以更高效地开展德育工作。本文主要就高中班主任如何通过心理健康教育促进德育工作开展。
关键词:心理健康教育;高中班主任;德育工作
高中生面对着人生中一次重要的考试和选择,而且在年龄上接近成年,因此高中生在学习以及生活中都面临着较大的压力,在这样的情况下,高中生很容易出现心理健康问题,这样也会对高中班主任的德育工作产生影响。因此在高中班主任德育工作中,需要更加重视学生心理健康发展,保障学生心理积极健康。
一、学生心理健康教育对高中班主任德育工作的意义
(一)有利于学生正确价值观念的形成
在学生出现心理健康问题的情况下,很可能出现心理认知的偏差,在这样的情况下,教师也就难以引导学生形成正确的价值观念。高中班主任在开展学生心理健康教育的过程中,可以引导学生调整自己的心态,保持学生的心理健康。在积极向上的心态引导下,学生在对于学习和生活中的不同事物也会有更加客观的价值判断,并且在此基础上形成正确的价值观念,这也是高中班主任德育工作的重要内容。
(二)促进师生关系的和谐发展
在高中阶段,心理健康问题会影响到学生的人际交往,出现心理健康问题的学生就像是身上长满刺一样,不仅会伤害自己,也会伤害其他人。通过有效的心理健康教育,教师可以帮助学生除去身上的刺,让学生可以更好地与身边人相处。如此师生之间的关系也会更加密切的,并且教师也可以在此基础上构建与学生之间的和谐师生关系,而学生也会更加愿意配合教师的德育工作,促进高中班主任德育工作效率的提升。
三、高中班主任在德育工作中加强学生心理健康教育的有效策略
(一)定期对学生进行心理健康量表测试
高中生正处在叛逆的青春期,而且学生面对着比较大的学习压力,所以学生随时都有可能出现教育问题,而高中班主任虽然关心学生的心理健康,但是也不能发现每一个学生的心理健康隐患,影响到学生的健康成长。所以在加强学生心理健康教育的过程中,高中班主任应该定期对学生进行心理健康量表测试,通过专业的心理学测试,了解学生的心理健康状况。如此教师也可以及时发现每一个学生可能潜在的心理健康问题,并且根据学生的具体情况,采取有效的干扰措施,矫正学生的心理偏差,促进学生心理健康发展。我校在发展的过程中,也非常重视学生的心理健康教育,所以组织了定期的学生心理健康测试,每学期中都会分批组织学生进行测试。学生心理测试的结果会反馈给各个班主任,而班主任则是会根据结果了解每个学生的心理健康情况,并且针对性地在班级中开展相应内容的心理健康教育,如此可以更好地促进学生心理健康发展。
(二)重视与学生之间的平等沟通
高中学生因为在年龄上已经接近成年,他们也迫切希望自己可以得到教师的平等对待。因此在教师对学生的心理健康教育中,教师需要重视与学生之间的平等沟通,给予学生充分的尊重,如此可以更好地引导学生心理健康成长,同时也可以更加有效地促进学生健康的成长。在师生平等沟通的过程中,学生也会更愿意表达自己的真实想法,而且学生也会更加深入地思考教师提出的一些建议。如上一届的高一阶段,班上一个已经入团的学生向我申请入团,据了解是因为他初中时的团组织关系不见了。对于这样的请求,我建议她先到初中学校了解具体的情况,并且将入团指标给了班上其他四个表现好且还没有入团的学生。也正是因为如此,让小陈对我以及入团的学生有了意见,其在微信朋友圈发一些辱骂我和同学的言论,整个人表现也非常偏激。因此在班级中的人缘并不好。从她的表现中,我也認识到她存在一些心理问题,所以在学习之余,我经常以朋友的身份找她谈聊天,开导她,给她鼓励,并且帮助他重新办理了团组织关系,让她开始平和地面对老师和同学。第二学期分班,又分到我班,得知分班结果后她表现得非常非常开心,虽然不是班干部,但是在平常的班级管理和德育工作中,她总是积极主动配合我和班干部,让科任老师和同学们刮目相看。
(三)家校合作引导学生心理健康发展
学生在成长的过程中,不仅会受到学校教育的影响,家庭环境的影响也是不可忽视的,因此,为了更好地完善心理健康教育,高中班主任在德育工作中应该积极与学生家长进行沟通,家校合作共同促进学生的心理健康发展。如学生小柯在进入高三之后,常常出现迟到、早退、旷课的情况,且屡教不改,每次没有任何的说明,本人的电话打不通,提供的家长电话则是空号,并且在学校进行的心理测试中属于需要心理咨询和心里预警的那类,对此,一方面我经常找他谈心,去了解他这种表现背后的深层次原因,让自己的谈话能触碰到他心底柔软的部分,另一方面在获得其家长的正确联系方式后,我第一时间联系其家长,和她进行了深入的沟通,并且建议家长注意说话的方式以及语气,与孩子进行平等的信任的面对面沟通。就这样,在家长、班主任以及学生三方多次的有效沟通下,小柯的心结逐渐被打开,他开始按时到校上课,不再随意出现旷课或是迟到的现象,人也开始变得开朗,在学习上也有了明显的进步,后来在家长会上我点名表扬了小柯同学的进步,我看到他母亲欣慰的泪水在眼眶里打转。
三、结束语
综上,在高中班主任德育工作中,应该加强学生心理健康教育,定期对学生进行心理健康量表测试,重视与学生之间的平等沟通,通过家校合作引导学生心理健康发展,如此也可以更加有效地促进学生正确价值观念的形成,构建和谐的师生关系,提升高中班主任德育工作效率。
参考文献:
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(作者单位:吴川市第三中学,广东 吴川 524500)