小组合作学习在小学数学教学实践中的应用思考

王善

摘要：合作学习模式的提出，非常适用于当前的小学数学课堂，在课堂上培养学生的团结合作意识。学生进行自主学习，组内能形成良好的学习氛围，极大地提高了学生的学习积极性，让学生对学习感兴趣。不仅如此，小组合作学习、群策群力，对学习资源进行有效整合，有利于学生进一步掌握知识，并培养学生解决实际问题的能力。合作学习模式对小学数学而言是一种十分高效的学习策略。

关键词：小组合作学习;小学数学;教学实践;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

开展小组合作学习，可以充分发挥小学生在数学课堂中的自主性，为锻炼学生的动手能力、强化交流合作能力创建良好的环境。而且对小组合作学习法的合理应用，能够营造轻松民主的课堂氛围，鼓励学生进行积极思考和探索，全面体现学生在课堂教学中的主体地位。在具体教学中，教师要结合学生实际情况以及教训内容、目标等进行综合性应用，强化数学课堂教学质量与效率。

一、科学合理地安排学习合作小组

小学数学课堂的小组学习中，关键的一步是进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。教师安排数学学习合作小组的步骤有以下几个：第一，确定每个小组的人数。根据班级人数和需要分的小组数来确定每个合作小组的最终人数。小组人数不宜过多也不能太少，人数太多会不专心学习，课堂讨论也可能变为小组聊天;人数太少会令小组数量增加，教师管理起来难度加大，且小组人数太少无法集思广益，学生相互交流的内容也少。因此，合作小组的人数多少直接决定着小组学习效率和学习质量。通过多方面的数据调查，结合数学这一学科的性质，四五位学生为最佳的小组人数，既能够促进小组之间进行交流讨论，也方便教师管理。第二，根据学生特点合理分组。学生的学习成绩、能力以及性格都是不同的，教师在进行数学合作小组分组时要将这些因素都考虑进去，针对每个学生的性格等进行合理分组，保证每个学生在小组中都有所收获，且保障小组之间的讨论积极性都是高涨的。合理安排合作学习小组对于小学数学课堂教学能起到事半功倍之效。

二、明确小学数学教学中小组合作学习的目标

明确的小组合作学习目标能够指导学生有效参与数学探究活动，以快速找到合作学习的方向。以小学数学教学中的“小数乘法”知识点为例，针对小数乘法有关内容，学生要掌握小数乘法的算法以及原理，那么教师可以结合具体的生活问题，引导学生结合生活问题来理解小数乘法的计算法则以及原理。以小学生购买铅笔计算问题为例：在商店中，一支铅笔的价格为1.5元，那么小明要买3支铅笔，而他有10块钱，可以购买3支铅笔吗？围绕这个问题，教师既考查了学生的小数乘法能力，也使学生所学的乘法知识与数学内容相结合，一定程度上提升了课程教学效果，也有效达成了数学教学的目的。在问题引导之下，学生可以互相说一说自己的计算思路，以此引导学生走进小数乘法情境中。

三、游戏教学，激发学生学习兴趣

因为小组合作学习的目标是小学阶段的学生，所以老师就需要在合作学习活动中融入全新的授课方式和授课内容，比如把游戏教学法应用到课堂授课活动中，以此让教学活动更富有趣味性，推动学生获得更好更快的成长。如，在对“可能性”的相关知识进行学习时，老师就能够按照学生对“一定会发生”“有很大概率会发生”“完全不可能发生”有基础了解的前提下，举办充满趣味性的游戏活动。老师要预先准备好一个装满球的箱子，然后让全班学生随意摸取，那么就会出现三种可能性，分别是学生摸取的球都呈现为蓝色;学生随意摸取一个球，摸到的有可能是蓝色;随意摸取一个球，摸到的必定不会是蓝色。然后将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位完成上述游戏活动。需要注意的是，在开展小组合作的环节中，需要明确成员的分工，如有些学生要负责将箱子装满球，有些学生要承担起检查操作的责任。在本次活动结束以后，应该让学生在小组内进行交流和讨论，针对“装球时，一定要都装蓝色的小球”“最少都需要装一个，数量不限”“随意装选多个小球，只要箱子中没有篮球就可以”等等问题进行分析，如此不仅可以激发学生的兴趣，还能够让他们完全掌握老师讲解的知识。

四、加强指导

小学生的自主能力较弱，教师要加强指导和引导，在学生进行小组探索的过程中，当学生在遇到不懂的问题时，一定要及时地进行指导，帮助学生解决难题，从而强化探讨效果。教师在指导过程中，可以采用暗示的方式进行指导，这样不仅可以保持小组合作的原生态意义，还可以激励学生的探索积极性，从而提升探索效果。例如，在学习“图形的变化”一课时，在二年级已基本了解了图形的变化内涵，在这一课程中，教师可以设计问题，引导学生进行小组探索，教师用多媒体提供几组不同的对称图形，让学生进行观察，寻找图形的对称点，学生在探索过程中，如果遇到问题，教师可以进行引导，给予启发，让学生找到探索的要点，逐渐得出问题的答案。此外，在小组探索完成以后，教师要组织学生进行评价和交流，分享探索过程中的心得，并交流数学学习的经验，在教师评价的过程中，要注重学生的自评，让学生对自己的探索过程进行深度的评价，找到问题，并加以改正。

结束語

合作学习是一种新型的学习模式，它能培养学生自主探究、独立思考、合作学习的能力，养成合作意识，能使学生兴趣得到启发，有利于教学的进行。但这不仅对学生是一种考验，对老师也是一个探究的过程，教师要引导学生把握正确方向，同时要加强师生间的交流，这样的合作学习模式才能高效地完成教学目标。

参考文献

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